浅谈利用黑板提高课堂效率

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1、浅谈利用黑板提高课堂效率李锐白板教学是现代科学技术在教学中的运用，它为教育教学发展注入了新的活力和动力。任何事物都是一分为二的看，我们也不能否认它的弊端，长时间使用，很容易造成学生视觉上的疲劳，注意力下降，更容易造成老师“以逸待劳”的教学手段，课堂看起来热热闹闹，但实际课堂效率低下。只有把白板和黑板有机的结合在一起，才能真正的提高课堂效率。在教学实践中，通过摸索，我认为利用黑板提高课堂效率可从以下几个方面着手：一、利用板演能凸现知识的易错点和重难点在上《岳阳楼记》时，对于作者是一个易错点，很多学生容易把范仲淹的“淹”写成“庵”。我就让一个组的5号学生上

2、去板演，果不其然，学生真的写成“庵”了。通过此次板演，老师及时纠正并强调，学生会记的很牢固。其次，这一节课的重点是解决第一、二段的实词和句子翻译，我首先让学生限时自主学习,然后把任务分到各个小组进行交流，最后各个小组把交流过程中的还解决不了的问题板书在黑板上，各个对抗组进行帮助并讲解。通过此次板演，学生知道了哪些字、句子是重点，在学习新课时能做到有的放矢。二、利用板演能引出课文的分析在上《岳阳楼记》第一、二段时，难点是学生对课文内容的理解。我之前预设了几个问题让学生自主学习，交流之后把问题的要点板书在黑板上。其中一个问题是“对岳阳楼景象作总括的一句是？

3、”学生在板演时写成了“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”。对于这个答案，对抗组也没有质疑，说明这是一个难点。老师此时就这一问题作以讲解。在讲解时，可以从空间角度和时间角度写景这两方面来加以引导，最后水到渠成的让答案学生得出。三、利用板演用彩笔订正能让知识再巩固学生上去板演目的是让老师和学生看得清楚，那就要求学生板演既要有时间限制，又要有条理。对抗组在订正时，一定要用彩笔来进行修正，这样学生就能清楚的知道错在什么地方。在上《岳阳楼记》时，我让学生上去板演时，学生把“谪”写成了“摘”,这时对手就用彩笔把提手

4、旁改成言字旁，通过一个小小的板演，学生对知识再一次得到巩固。四、利用板演既可展示又能点评上《岳阳楼记》时，在自主学习及交流之后，各组把老师预设的问题的要点板书要黑板上，对抗组加以修正后，再把错误的地方加以讲解，通过老师的适时引导，把问题引向更深的层次。在学生展示的基础上，对抗组再进行点评，指出学生展示的优缺点，以便学生之间能更好的学习。五、利用板演来加强小组的竞赛一堂课如果没有小组的竞赛，那这堂课就不够精彩。只有调动小组之间的竞赛，才能调动学生学习的积极性和主动性。在复习《岳阳楼记》、《醉翁亭记》时，为了调动学生的自主性,我按考试的考点来让学生进行整理

5、，然后学生再进行小组交流，以组长为核心，交流所整理的知识点（1号负责检查6号、2号负责检查5号、3号4号互查），查漏补缺互相补充完善笔记。把最有价值的问题梳理好，老师分好任务到黑板上进行展示，各小组在黑板上都把本组交流的成果写在黑板上，展示完毕后，各项任务评出出题最佳小组。正是这个竞赛，学生参与面大，积极性高。六、利用板演能及时暴露学习的不足在学生自主预习《岳阳楼记》第一段后，我让三个组的5号上去检测，检查在自主学习过程中的问题，然后我就有针对性的讲解，这样老师能及时调控教学的进度，突破教学的重点。本节课的教学任务完成之后，我留了5分钟进行当堂检测，在

6、检测中能及时反馈这一节学生对知识的掌握情况，值得注意的是，对于书本上有的知识点，板演时不要让学生带书，以隐蔽了学习和检测的情况。譬如，我在检测时，让学生写滕子京政绩的句子时,学生把“百废具兴”的“具”写成了“俱”，通过对抗组修正后,学生就记的更加牢固。在实际的教学过程中，值得注意的问题是：、学生展示语言要规范。学生展示前说“由我代表**组为大家展示”，组内学生补充完毕，组长站起来说“请对抗组同学为我们提出宝贵意见。”对手组在2秒之内站起来，作简要评价后质疑补充（对手组可以争辩），完毕后说“我们组质疑（补充）完毕，其他组同学还有意见吗？”（2秒内没有同学

7、站起来视为无人补充）。二、老师在备教学稿时，要合理安排好各个环节的时间，同时还要备好板演后老师的活动。为了能高效的提高教学质量，教师在备课时，各个教学环节要合理安排好上课的时间，这样就避免了上课的随意性，同时备清在学生展示时，老师的活动。只有老师上课胸中有丘壑,才能让课堂出彩，才能提高课堂的效率。三、板演要动中有序。一堂好课必须要让学生动起来，在学生上去板演时，老师组织好下面的学生做好交流，做好质疑补充的准备，既要学生动又要让学生有序的展示。否则的话，不仅不能提高课堂效率,反而使课堂无法驾驭。记得有一个人说过：世上本没有路，走的人多了，就无路可走了。说

8、实在的，课改是摸着石头过河，只有这样我们才能走出一条属于我们自己的教学之路。今天，我只是把我们