爱儿坊幼儿学苑课题实施计划

《爱儿坊幼儿学苑课题实施计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、爱儿坊幼儿学苑课题实施计划课题名称：主题区域活动中通过在分享阅读促进幼儿口语发展的探索性研究实施时间：2007年10月……2009年3月课题负责人：林艳江常媛一、研究的背景、意义:1.幼儿语言发展的需要大量科学依据证明，6岁以前是人语言发展的重要时期。语言发展主要包括口头语言和书面语言，由于幼儿的年龄特征和身心发展规律，使得幼儿期的语言发展以口语发展为主。随着社会的发展和家长的需要，为孩子从小创设良好的母语学习环境和培养幼儿第二语言（英语）发展成为一种社会性和时代性需求。小小班幼儿已刚刚学习语言的基础，而且小小班的幼儿有很强烈的学习积极

2、性，模仿的倾向强，但是由于小小班幼儿的年龄特点还不能独立的，完整的表答口己的想法，因此需要老师及家长的引导，那么我们班将通过分享阅读的方式发展幼儿的口语能力，经过一段时间的研究发展能够在幼儿Z间展开分享交流。1.幼儿全面发展的需要3—6岁是幼儿身心全面发展的关键期，尤其是小小班年龄阶段更是重屮之重。所谓关键期，既是无需强化的，在一定时期容易形成的反映叫做“卬刻”现彖，而“卬刻”现象发生的时期叫做“发展关键期”。人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。如果在这个时期施以正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这

3、个时期，就需要花费儿倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。人的智能是由上百种能力组成的综合结构系统，而其小有一些能力是整个智力结构的基础，其它的能力都是在这些能力的基础上发展起来的。所有的教育理论都证明，人类每种知识的获得，或多或少都和语言能力有关，因此语言能力儿乎成为儿童全部智能发展的基础。只有语言能力发展好了，即在他的关键期得到了科学、系统的训练，整个智力结构才能优化发展，潜能得到最佳的开发。6岁以前的孩子，脑部成长主要集中在右脑，因此想象力丰富。这时候如果能给孩子适当的语言学习机会，孩子的左、右脑就能达到最均衡的发展，潜能得以无限

4、的发挥。不仅如此，如果孩子从小受到良好的多种语言训练，社交能力和领导能力将很容易得到锻炼，因为语言能力越强的孩了越喜欢交朋友，并且从中培养出良好的人际关系及组织管理能力。这样的孩了能够口信地表达口己，勇于接受挑战，在面对未來激烈的竞争时，自然能表现得比别人更出色。2.幼儿个性发展的需要由丁历史中社会因素的影响，我国的传统教育更多的强调统一，个性发展得不到充分的重视。幼儿的心理、生理发展水平和个体差异又决定了对幼儿的教育模式的探索和改革,那种灌输式、强迫式和整齐划一的教育方法无法实现我们的教育冃的，更不可能促进孩了的发展。所以主题区域活动

5、作为一种集体教育活动的延伸和补充，作为一种更自然的，更符合幼儿年龄特点的，能满足不同幼儿富有个性、不同需求的教育模式，能使毎个孩子在享受快乐童年的同时身心得到全面、和谐的发展。另外，我园各班均为小班化教学，各班配置到位的华文老师、英文老师及助教能更好的为关注幼儿、关注个别差异，及吋给予最适宜的帮助和指导。2.课程实施的需要在新课程背景下，幼儿园课程总的趋势是走生活化、经验化、综合化的道路，我园一直以来是以爱儿坊总部的双语同主题课程为基础，全市统一的综合课程为辅，以主题区域活动为载体，关注幼儿语言发展的关键期，关注幼儿在母语环境中发展第二

6、语言，促进幼儿的语言表达能力在与物交往、与人交往、与景交往中发展幼儿的语言表达能力。根据以上情况，我们认为在区域活动中通过分享阅读的发促进幼儿的语言发展，是幼儿自主活动及语言交往运用的一种形式，也是幼儿全面发展的重要途径。二、研究的目标:1、幼儿层面：通过持续性研究，能较完整的讲述一件事情的经过，并且达到语言的流畅性，逻辑性。能在老师或家氏的引导下讲述的儿个要点：时间、地点、人物、情节。丰富幼儿的知识与经验，给幼儿展现的平台，鼓励幼儿大胆表达。并通过口语讲述、分享阅读、主题墙活化、故事分角色表演等形式來培养口语能力。2、教师层面：提升教

7、科研综合能力。通过研究促进我们积极投身于课程改革实验之中，本着认识感知——实践探索——反思提炼的科研思路，提升我们有效整合利用资源的能力、在活动屮冇效指导的能力、在预成与生成活动屮个别化教育的能力、在实践屮反思研讨的能力，促进我们向“科研性”“广博性”进行发展。3、家长层面：通过研究，增强我们与家长之间的沟通，提高家长对幼儿的教育理念和行为，增强家园的配合。为幼儿提供更多的展现机会，让幼儿在轻松和谐的家园环境屮自然的成三、研究的内容（策略、方法）主题区域活动：所谓区威活动，是在指定范围，幼儿自由选择活动内容并在其屮巩同以往所学知识，感知

8、新知识的一种新型教育形式。主题区域是在主题活动引领下，作为主题活动的准备、巩固和延伸教育形式，在宽松自由的游戏氛围屮，与主题相匹配的区域活动内容和形式吸引了幼儿极大的兴趣，幼儿的主观能动性得到了最大程度的发