提高信息技术学生自主学习效率对策

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1、提高信息技术学生自主学习效率对策a®摘要：现今课堂改革趋势是“先学后教、以学定教”。提高学生自主学习效率，是信息技术实施''先学后教、以学定教”的关键，针对信息技术学科存在问题，从四方面探讨了提高信息技术学生自主学习效率的策略。学生自主学习效率的提高方法多种多样，这需要我们老师在平时的教学中多长一个心眼，用心教学。关键词：自主；学习；效率；对策；现今课堂改革的趋势是“先学后教、以学定教”。先学不是学生漫无目的地学，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考在规定时间内自学指定内容。后教，也不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互

2、动式的学习。"以学定教”则是要求教师的“教”，是建立在学生自主学习新知，自主发现问题、提出问题和解决问题的基础上，教师根据学生在自学中尚未解决的问题，作适时、适当的引导与点拨。①自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。②《基础教育课程改革纲要（试行）》中也指出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"信息技术作为一门工具学科，理应自觉地实行“先学后教、以学定教”的教学模式，积极培养学生的自主学习

3、能力。提高学生信息技术自主学习效率，培养学生学习能力，是我们信息技术教师目前应该解决的重点问题之一。当前在信息技术课堂教学中普遍存在着这些问题：有些学生认为信息技术是考查学科，对自己学业影响不是很大，认为该门学科可有可无，重视程度不是很高；有些学生认为信息技术课是调节学习情绪的课，其他课学习累，这节课主要是来休息、放松一下的。有些学生认为我电脑技术比较高,已经掌握得差不多了，初中里学同样的内容，没兴趣。再则是学生沉迷于网络，热衷于聊天，看网络小说、漫画、玩游戏等。造成这种情况，有一部分是教师原因。如学习任务交代不够明确，学习小组分配不合理，巡视指导没有落到实处，或是教学方法不当，没有有效地调动

4、学生学习的积极性。这些现象都影响着学生自主学习的效率。如何改变这种状况，提高学生的自主学习效率。我认为可以从以下几个方面来着手解决。一、建立学习档案，最大限度调动学生学习的积极性学生学习信息技术积极性不高，一方面是由于学生对信息技术的认识不够，我们教师应该采取多种形式加强宣传，切忌空洞理论的说教，如让学生上网搜索信息技术的在各行各业中的应用，网络在学习生活中的作用等等，提高学生对信息技术的认识。另一方面，也是我们学习档案不健全造成的，期末成绩评定时，根据其他学科成绩胡乱编造，根本不考虑学生在信息技术学科的表现。因此，我在平时的教学中,对学生在课堂中的表现、作业情况进行及时记录，建立学习档案，并

5、把相关信息与学生的评优、入团、撤消处分相挂钩。我们学校这几年来，十分注重学生的学习过程，专门有记载平时成绩的记载本。我就合理运用《平时记载》本，及时记录信息技术相关的学生信息，如上课不遵守纪律、玩游戏、平时成绩等学习信息。这一届学生学习信息技术的态度比以前学生有了明显的改善。二、合理分组，建立有效的学习小组在自主学习过程中，我们经常开展组员之间的合作，形成生教生的局面，因此小组成员的组合分配，很大程度上决定了学生自主学习的效率。学生小组的组合，教师要把好关,不能让学生自由组合。学生在自由组合的过程中，往往只考虑到自己的喜好，不考虑成员是否会对自己有帮助，因此，学生自己组合的小组往往会产生这样的

6、现象：平时交往过密的学生在同一组，学习水平差不多的在同一组；学习优秀生在同一组，困难生、问题学生在同一组；能力强的在同一组,能力差的在同一组。因此在小组形成的过程中，我们要加以指导，避免出现以上情况，要求在一个小组中有优秀生、中等生和学习困难生。小组以前后四人为宜，便于开展讨论合作。这样一来，就不会出现有的小组完成了，有的小组还在继续努力的情况，从而延误教学时间。这个学期的小组组合我完全以学生自由组合为主，在教学过程中深深体会到了学生自由组合的弊端。三、任务清楚、具体，可操作性强自主学习教学模式，一般常常采用任务驱动教学方法。因此在让学生自主学习前，我们要布置好任务。对于任务的布置，我认为要做

7、到以下几点：1.任务要明确。任务明确，有利于学生的学习。在布置任务时，任务应与课文的知识点相联系，把知识点落实到任务中去。在布置任务过程中，我认为不应有这样的任务产生一请同学们看书，自觉完成课文范例和课后练习。2•任务不要过多，大小要适中，最好能在一节课中完成。任务小，学生完成后的成就感就不会很大。一节课，最适合的任务是2-3个。3.任务要难度适中。难度适中，避免学生在执行在过程中产生畏难情绪。难