方案7-1教育部推动产学携手合作实施方案

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1、配套措施7技職教育與產業發展方案7・1教育部推動產學攜手合作實施方案豊.計畫緣起隨著科技發展及環境變遷，我國的產業結構由技術密集的製造生產，逐漸走向腦力密集的創新研發，在此同時，部分製造業或代工業亦致力推動產業升級,以延續傳統產業的生命，並創造在新經濟環境中的附加價值。技職教育在過去培育許多技術人才，促進台灣經濟與社會的發展，而今面對高等技職教育升學機會的迅速擴增，多數高職學生在其畢業後選擇繼續升學。在高級職業學校校數及學生數方面，校數由90學年度178校，下降至95學年度156校，學生數也由37萬7,731人降為33萬5,560人。在高職學生升學就業方面，自87至93學年度，學

2、生升學比例不斷升高，由24.76%已升高至66.61%,就業人數則不斷下降，由42.57%下降至21.36%,使得職業學校培育基層技術人力的定位備受挑戰。因此，結合產業界、高職及技專校院實施彈性學制與課程，兼顧學生的升學、就業及考照需求，以扶助家庭經濟弱勢學生，落實特殊類科人才培育、滿足缺工產業人力需求，為技職教育當急之務。爰此，本部乃擬定「產學攜手合作計畫，自95學年度開始試辦，初步選定7所高職、8所技專校院及約50家合作廠商辦理此項計畫，且自96年度正式辦理。「產學攜手合作計畫」的辦理主要透過學制彈性，協調廠商提供高職與技專學生就學期間工作機會或津貼補助，或設施分享。對學生而

3、言，可提升家庭經濟弱勢學生升學與就業意願；對廠商而言，除技術交流外，亦可滿足業界缺工需求，穩定產業人力，減少流動。對技專學校而言，與業界合作能據以發展系科本位課程規劃，因應社區發展與需求的特色，培養學生畢業即就業的能力，發揮技職教育辦理之優勢。對高職而言，辦學績優之學校亦能成為區域特色指標學校。對技職學校體系而言，技專學校則扮演大手攜小手的功能，做為社區高職學校的後盾，以奠定推動12年國民基本教育之良好基礎。貳.計畫目標配合推動12年國民基本教育之「結合技職教育與產業發展」子計畫，建立以兼顧就學就業為基礎之新教育模式。二、發展技職體系的縱向彈性銜接學制，以利學生學習一貫化。四、提

4、供家庭經濟弱勢學生優先就學機會,減輕經濟弱勢家庭的經濟負結合證照制度，重視理論與實務教學,彌補重點產業技術人才需求擔。之缺口。五、就近結合高職、技專校院與合作廠商（、職訓中心）的資源，建置產業與學校緊密之教學實習合作平台，發揚技職教育「做中學、學中做」實務教育之辦學特色。推動對象由高職（含高中附設職業類科學校，以下簡稱高職）與技專校院選定有意願合作之廠商，由高職、技專校院及合作廠商（、職訓中心）三方（或四）共同規劃研提合作計畫，並由技專校院向本部提出申請開辦，以優先招收家庭經濟弱勢之學生。申請學校須共同具備下列領域之特殊類科或產業相關對應類科之一：—、特殊類科或嚴重缺工產業：模具

5、、精密機械、精密加工、航海、航空維修、遊艇、半導體、紡織、服飾、表面處理等相關類科。六大新興產業：綠色能源、化創意及精緻農業等。除前二款外，教育部（以下簡稱本部）得依產業界實際需求増列辦理類科。肆.辦理期程95學年度起試辦，並自96學年度逐年擴大辦理，通過審查之學校，其後續年度計畫，需經績效考核符合要求，方能繼續給予補助辦理之。由技專校院提報競爭性計畫，其辦理作業流程如附件3。伍、辦理原則一、3合1（高職+技專校院+合作廠商）及4合1（高職+技專校院+合作廠商+職訓中心）的合作方式，計畫概念圖分別如圖1及圖2所二、發展3力口2（高職加二專X3力口2力Q2（高職加二專加二技）或3加

6、4（高職加四技）或5加2（五專加二技）等縱向彈性銜接學制。三、高職、五專得於任一年級開辦，並應以學年為單位。四、納入職訓中心之計畫，採高職一年級開辦，第一年於學校上課，第二年同時接受高職課程及職業訓練，第三年兼顧就業並完成高職課程，再透過甄審升讀技專。五、建置技職教育及產業界之合作平台。六、配合推動12年國民基本教育，結合技職教育相關配套措施。中级人力基屬儿力五專二技四技圖13合1產學攜手合作概念圖四合一模式架構■=1回1基層丿•力中級人力离级儿力◄—>1◄—◄—►二技i二專i••卜耳◄_◄_H三四技合作廠商圖24合1產學攜手合作概念圖陸.具體措施依據本計畫目標及推動特點，高職、

7、技專校院（、職訓中心）及合作廠商之具體實施措施，分別敘述如下：一、成立產學攜手合作委員會由合作之高職學校、技職校院、廠商（、職訓中心）共同組成，技專校院一級單位主管擔任召集人、高職學校校長及廠商代表擔任委員，其組織成員依各校各申請專班特性決定。定期召開「產學攜手合作委員會」會議,研議相關事宜（課程規劃、學生遴選、升學銜接、資源共享、權利義務、相互支援、工作輪調、學生輔導及企業人才培育等議題）o學生就學高職時，由高職召集會議；學生升讀技專校院時，由技專校院負責召集。—、合作廠冏（-