家庭教育中爱的误区与对策

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1、家庭教育中爱的误区与对策作者：佚名来源：网络分享：全人格教育新世纪在人们的期望与畅想中展开了它别开生面了的画卷，沐浴在新世纪和风细雨下成长着的幸福一代，正承载着來自四面八方的爱。作为教育者、作为家长，我们的教育观、教育手段也无时不在接受着挑战。那么，应当如何去爱孩子呢?很多人都进行过探讨。在为孩子煞费苦心时，我们不妨放下包袱，给孩子以轻松的爱，让孩子感到被爱的轻松与欢乐。长期以来，在我们的家庭教育中忽视孩子的地位、轻视孩子合法权益的事屡见不鲜,这实际上是走入了爱的误区，分析起来大致有以下几种情况：误区一:干涉孩子的自主发展。自主

2、发展是儿童生命和发展权的重要体现。但在现实生活中，有相当一部分家长错误地认为，孩子的一切都是属于父母的，孩了干什么都得听父母的。因此，他们常常不考虑孩了的意愿，自主地为孩子规划他们的未来，强制性地对孩子进行超负荷的定向教育，从而剥夺了孩子口主解决问题、口主选择发展道路的权利，常常使孩子处于被动的地位。随着年龄的增长，一旦孩了子发现父母为自己“精心设计"的前途并不符合自己的愿望时,就会与父母产生矛盾，形成“代沟”。这样的例子真是举不胜举。父母的干涉给孩子造成了极大的心理压力，最终使孩子失去了口主发展的机会。误区二:剥夺孩子的劳动权

3、利。许多家长对孩子“疼爱”过度，事事包办，使孩了从小过着“衣來伸手，饭來张口叩勺生活，以至于长大后还要依赖大人照顾，成了生活上的低能儿。有关报刊曾报道大学生因生活不会自理,不得不请保姆或钟点工的事，就是这方面的典型。父母从小剥夺孩子的劳动权利，不仅使孩子失去了劳动锻炼的机会，感受不到劳动的快乐，有的甚至对劳动产生厌恶感，所有这些都将影响孩子今后的生活和发展。误区三:限制孩了的游玩。不少家长对孩了期望过高，孩了才三、四岁，就忙着到处让他拜师学艺，孩子整天忙着“学琴J“画画",被限制在狭窄的空间，失去了游玩的自由，没有了游玩的快乐。

4、其结果是束缚了孩子的手脚，孩子失去了童年应有的欢乐，影响了孩子个性的全面发展。误区四:无视孩子的意见。在某些家庭中，家长在处理问题时，往往凭主观行事，很少给孩了发表意见的机会。对孩了较多的是训斥和强迫服从,缺少轻松的氛围和宽容的态度，缺乏真正的信任和尊重。居高临下式的说教,常常使孩子觉得和家长难以亲近和沟通。造成这些现象的主要原因是家长没有意识到孩了应享有的合法权益，没有把孩子放在与自己平等的地位上来对待。因此，家长为孩子所做的一切，往往得不到孩子的理解，甚至是反感，家长也往往因此而产生无尽的困惑和烦恼。这种亲子关系难以使孩子形

5、成乐观、独立、进取的人格，这种忽视儿童权益的教育对儿童将来的发展必定会产生负面影响。那么，我们应当如何轻松地爱孩子呢？每一位父母都爱口己的孩子，愿意为孩子付岀一切，这也是所有父母本能的心理。孩子是一个具有独立人格的人。他用自己的童心去观察、理解和探索世界,他从小就有摆脱父母的依赖，按照自己的意愿去做事的冲动。初生儿要挣脱父母对其手脚的束缚，为的是自由伸展;婴儿要挣脱父母的搀扶，为的是想自己学会走路;儿童耍挣脱父母的管教，希望的是能够做自己想做的事。可以说，孩子从一出世起就在为争取自主发展的权益与成人斗争着。难怪马卡连科把父母对孩

6、子事无巨细一律包办代替、甚至把自己的意志强加给孩子的做法说成是送给孩子的最可怕的礼物迪正是因为这种'可怕的礼物''存在，成长中的孩了就有成长中的烦恼。成长中的孩了渴求成人对爱心的理解，希望能依靠自己的力量去寻求自己的发展。这里谈几点“爱''的策略。策略一:“让我做一做雹生活能力的获得过程，就是独立性发展的过程。无论吃饭穿衣、铺床叠被、洗手帕、给花浇水等，孩子一开始往往是做不好的。他浇花吋，给花浇了水，还会想当然地给花篮也浇浇水，甚至给花篮边的皮球也浇了水;吃饭时饭粒会洒满身上、地下;穿衣不是穿反，就是穿倒了……,孩子就是这样一步

7、一步地通过自己的实践、思考成长起来的。带点童心去理解孩子吧，既然没有人能代替孩子成长,家长又何必做些越俎代庖的事呢？策略二:“让我说一说”。爱问爱说是孩子的天性，孩子就是在不断地问、不断地说的过程中逐步了解世界，形成自主意识的。限制孩了的想法,不允许孩子发表自己的意见，就犹如一根绳索缚住了孩子想像和思维的翅膀。长此以往，孩子就会变得木讷寡言。带着童心去理解孩子吧，如果全家想外出游玩,又何妨征询一下孩子的意见呢?当孩子对着你喋喋不休时，一定要耐心地倾听,那是孩子思想的火花在闪烁，而在成人的耐心倾听中，孩子得到的是更多的勇气和自信。

8、策略三:“让我试一试”。孩子在各类活动中都会产生自由的想像,进行自由的创造。同样的玩具深用了不同的玩法;同样的操作材料，变换出不同的做法，他们从自己的发现和创造中感受到莫大的快乐。也许这样做，有可能弄脏家里洁净的地面，弄坏新的玩具材料或给大人添上许多麻烦,但比起