自主探究、验收落实型课堂教学模式

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1、“自主探究・验收落实型”课堂教学模式松岗中学松岗屮学“自主探究、验收落实型”课堂教学模式是松岗屮学模式的主要内容。因为松岗小学的教育教学改革是一项整体性的改革，我们认为，课堂教学改革牵一发而动全身,仅仅单纯的从课堂结构、教学组织方式等单一方面改革，很难収得实质性的成效，因此，在介绍课堂教学改革模式的同时，一并介绍相应的配套改革扌旳逝。图：松岗中学课堂教学模式与配套改革结构图一、自主探究、验收落实型课堂教学模式口主探究、验收落实型课堂教学模式的含义是：课堂教学通过学案导学、学生口主合作探究学习来完成学习任务，教师给以必要的点拨并负责验收落实学生学习任务的完成来实现课堂教学目标。（一）核心内容1

2、.课堂结构“五环节”模式乂叫“ALTER”（改变）模式。“五环节”是合理任务、组织学习，即时点拨、当堂检测、跟踪研究。“ALTER”模式（AssignmentLearningTcachingEva1uationRcscarch）五环节的要求是“布置任务耍清楚、组织学习耍有序，即吋点拨耍到位，当堂检测耍过关，跟踪研究耍落实。”这是从教师学会教学的角度來建模的。与此同时，对学生的学习活动的“五环节”也进行了设计，即“明了任务、自主学习，互帮互助，参与测试、反馈校正”。相应的要求是：接受任务要主动，自主学习要独立，互帮互助要踊跃，参与测试要积极，反馈校正要及时。这是从让学生学会学习，培养学生自学能

3、力，变课堂为学堂的角度来建模的。五环节课堂教学模式是开放式的，在全体教师的探索和创新过程屮，不断获得了一些策略和方法的支持。2.学案导学，培养自学能力学案是探究、验收落实型课堂教学的抓手和载体。为课堂教学中“明确任务”、“自主学习”、“小组合作”、“当堂检测”、“个别辅导”提供保障。落实“先学后教”符合建构主义教育理论，强调学生感性认知的建构，在此棊础形成理性提升。非常冇利于学生对课程知识的理解，有利于提升学生学习效率。学校研制了《松岗中学学案编制的要求》，明确要求所有备课组每周一•次集体备课的重点之一是编制学案。在备课组拿岀统一的学案之后，教师再进行二次备课。要求教师在每一节课前学案，发给

4、学生，山学生在课堂上自主学习。学案编拟充分考虑到验收的可操作性，学案中要体现不同层次学生的验收要求。C类为所学生都必须达到的冃标，B类为中等学生达到日标，A类为优秀学生达到目标。学校明令禁止使用从教辅资料上照搬学案。经过儿年的探索，教师们対学案的类型、不同学科的学案特点、不同课型的学案特点进行了深入的研究，冃前学校拟将一些优秀学案汇编岀版。3.小组合作学习，培养交往合作能力学校推行小组合作学习的目的首先是从徳育的角度来考虑的，口前学生很多都是独生子女，普遍以自我为中心，不善于与别人交流与合作。其次才是从提高课堂效益角度出发，通过小组合作，达到互帮互助、竞赛PK的学习氛围，捉高学习效率。目前学

5、校全面推开小组合作学习。在小纟R合作学习的纟R织、评价等方面取得了不少宝贵的经验。4.点拨教学，教会学生学习的方法作为“授人以渔”中“授”的实施主体，老师在帮助学生掌握科学的学习方法，远比探究教学方法更为重要。松岗屮学教育模式要求老师的作用有三：引导督促、答疑解惑、护卫扶助。学习是学生自己的事，他们才是课堂的真正主人，教师的作用只是组织、管理、引导、点拨。教学应该是在学生自学、思考的基础上进行的，只冇当学生通过自学、对问题心里急于弄明白而又弄不明白、嘴里想说而又说不出来的时候，教师才对其进行点拨、启发、解开关键点，所谓“不愤不启，不怔不发”。只有这样的教学才是有效的，也只有通过这样的教学学到

6、的知识、培养的能力才是对学生终生发展有用的。点拨的主要内容是学习的方法，学习内容的重点与难点。1.验收落实，改变教师工作方式课堂效益最终要在学生的学习效果上来体现，我们把课堂定位为用教师及小组的验收活动纟R织课堂教学，在验收屮了解学悄、相机点拨，完成教学任务。原则上课内必须有70%以上的学牛能达标，另30%可以在课外进行个别验收。（二）理论基础“自主探究、验收落实“课堂教学模式的理论基础是学习金字塔理论。这一理论由美国学者、著名的学习专家爱徳加•戴尔1946年首先发现并提出的。它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以示还能记住内容（平均学习保持率）的多少。学习内容平均留存率

7、听讲(Lecture)5%被动学习主动学习ffiiX(Reading)10%«l»f(AudK>vi3ual)20%演示(Demonstration)30%饲论(Discussion)50%实M(PracticeDoing)75%敎授绐他人(TeachOthers)90%学习金字塔■XiMtCWX(NationalTrainingLaboratories)在塔尖，第一种学习方式一一“听讲”，也就是老师在上面说