课堂教学模式创新之学生自主探究

《课堂教学模式创新之学生自主探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课堂教学模式创新之学生自主探究“四段七环”课堂教学模式是“课堂教学以学生为本，面向全体学生，实施整体推进”教学思想的的具体体现。课堂上最大的浪费是时间的浪费，这次课堂教学改革的目的就是提高时间的利用率，建立高效课堂。我们的课堂教学改革要实现6个转变，即变教师多讲为学生多说多练；变教师讲授为教师导学后的精讲；变学生听讲为自主探究；课后作业当堂完成；不布置或少布置家庭作业；把课外时间还给学生。一、几点注意事项：“四段七环”课堂教学模式，其基本思想就是让学生在老师的指导下人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。在实施这一模式时要避免3个误区，即：①把学生自主探究

2、看成是学生预习；②把师生订正点拨看成是教师的讲解；③把当堂达标训练看成是单纯的达标测试。所谓“学生自主探究”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照老师所揭示的学习目标和点拨的自学要点，自己学习探究教材内容并尝试回答解决有关的问题。这里的重点是：①在课堂上，不是在课外；②是在教师的点拨指导下；③是围绕本课的学习目标和任务。所谓“师生讨论解疑”，是指教师针对学生自学探究后在做题过程中暴露出来的问题进行适当的整理、评价，并进行知识梳理和必要的补充。把握的重点是：①在自主探究、检查自学效果的基础上；②就相关的问题（不会的问题，理解不深的问题，形不成规律的问题等）在教师的引导下，学生互相

3、探究，学生解疑，教师释疑。所谓“当堂达标训练”，是指老师给学生留出一定的时间，让他们当堂独立完成作业或进行当堂测试。因此，从总体上来看，这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。二、“四段七环”课堂教学模式的基本环节解读：（一）导学阶段（约5分钟）1、揭示学习目标揭示学习目标，就是上课一开始教师通过投影或口述本节课的学习目标。使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，以便围绕目标进行自主探究。学习目标主要是’知识技能“方面的内容。陈述要力求简明扼要，层次清晰，具

4、体明确，一目了然。在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致，既不降低，也不拔高。“情感、态度、价值观”等不必揭示，应由教师扌巴握，靠教师的形象、情感进行渗透。2、导拨自学要点（辅助环节）教师通过投影出示自学要点。让学生明确自学探究内容、方法、时间、要求（既自学后如何检测）等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制。让学生感到自学好象考试前的准备，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高自学的效率。如果在自学探究时给学生提供具体的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生掌握自学探究的方法，提高学生的自学能力。教师导拨自学要点一定要具体、明确

5、，这样学生在学习时心中有数，才能在自学探究的过程中增强针对性，提高学习的效率。（二）探究解疑阶段（约15分钟）3、学生自学探究“自学探究”是指学生按照老师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化到自身的知识结构。其目的，一方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性，能动性，真正体现学生的主体地位和作用，另一方面，老师在巡视时便于发现学生在学习中暴露出的问题，以便增強接下来的“师生讨论置疑”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。教师在学生自学探究的过程中要进行一定的督查，及时表扬和鼓励那些自学速度快、效果好的学生，同时重点给中等生和后进

6、生提供指导和帮助。4、师生讨论解疑学生自学探究一段时间之后，还有个别问题没有解决，这时就要发挥各个学习小组的作用（学习小组是任课老师根据学生的学习情况和学生的组织能力，事先安排的，它组成上可以打破原来的座次，各组实力相当，相对固定，有一名尖子生任组长，在自学探究之后能按照老师的要求，有效组织本小组讨论解疑），引导学生结合自学要点分组讨论，各学习小组在组长的组织下进行讨论，组长或学习小组成员答疑，教师巡视并参与讨论，解决自学中的疑点。通过讨论，学困生质疑，尖子生解疑，既解决了疑难问题，巩固了知识，又培养了尖子生逻辑思维能力和口头表达能力。（三）反馈矫正阶段（约10分钟）5、检查

7、自学效果事先教师围绕本节课的学习目标，精心恰当地选择好检查自学效果的问题或练习题。在师生讨论解疑之后，用多媒体出示问题或练习题，或直接让学生拿出课本或练习册，组织学生解答或练习，确保每个学生都认真演练。采取让中差生尤其是学困生进行口答或到黑板上板演的形式对所学知识进行操作，其他学生在下面完成。最大限度地暴露学生自学后在知识点或知识应用上存在的问题，及时了解学生存在的倾向性疑难问题。教师要解放思想，真正让学困生做演示操作，千万不搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自