农村小学有效教学的途径与方法研究朱存生

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1、《农村小学有效教学的途径与方法研究》阶段性研究总结讷河市二克浅镇福兴小学朱存生我校有效教学课题研究从2010年7月的前期可行性论证,到2011年9月的实质性开展，共分为四个阶段：第一阶段：理论学习，理念转变；第二阶段：反思现行教育教学;第三阶段：组织开展实践研究;第四阶段：经验推广，提炼总结。现已经圆满完成第各阶段研究任务,一、制定相关制度，从制度上给予保障。先后制定了：1、《学校课题研究管理制度》。2、学校本研究制度》。3、《学校考查教师教学实绩认定暂行办法》。4、修订了《学校教学检查细则》。5、成立了学校课题领导组、学校课题研究组。二

2、、严谨进行课题设计论证及可行性分析现状分析：农村学校教师思想相对滞后，教育理念有待更新，无效教学、低效教学的现状急需改变。研究目标：通过系统的课题研究活动，形成科学的有效教学的途径与方法，提高课堂效果并在实施过程中，建立教学的科学评价机制,努力扭转无效教学、低效教学的为难境地，全面提升农村学校的教育教育教学质量，促进教师专业化发展。研究内容：在教学工作中，无效教学、低效教学对教育教学质量的提高产生了严重的负面影响，要扭转这种被动局面，要从以下几方面做起：1：农村小学有效教学的现状。2：木学区存在的低效教学、无效教学现象分析。3：本学区有效

3、教学，高效教学的研究。4：构建起一种适合农村小学有效教学的模式。主要观点：1:新课改深入人心，深入课堂。2:整合媒体资源，发挥农远资源优势，改变教师教学方式。创新：1：教师提高，学生发展。2：教师创新，学生自主。研究思路：理论调查一现状分析一操作实施一反思提炼一推广运用。研究方法：调查法，反思法，行动研究法，案例分析法，经验总结法。技术路线：理论一实践一反思一实践一再反思。可行性分析：课题组成员对研究工作有热情，有经验，是本课题研究的屮坚力量，可确保本课题研究的顺利进行。三、扎实有序地推进课题研究的开展1、开展有效教学研究的意义我们深刻反

4、思，分析了这样一个事实：专职教师少，大家兼课多,精力分散，潜心研究课堂教学的人很少，课堂教学耗时多，效果差。认为影响农村小学教学质量提高的根本原因是教学的低效甚至是无效的问题。引导全体教师学习有效教学理论，开展有效教学研究，探索有效教学的途径和方法，势在必行。《基础教育课程改革纲要》中在提出学生学习的主要方式时这样写道：教师在教学过程中应与学牛积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。这就要求教师在课堂教学中，要培养

5、学生的独立性与自主性，形成学生掌握、运用知识的态度和能力。而在目前的农村小学课堂教学中，对学生的学法指导普遍欠缺，造成学生学习质量不高，能力不强，获得的知识具有很强的记忆色彩，常常不能有效迁移,灵活运用，教学的低效成为长期突岀的问题。而这一问题在我们学区未能让很多教师正视，至今有人信奉死记硬背那一套，高耗低效，缺乏策略，严重影响“三维”目标的有效达成。开展有效教学的研究，在探索有效教学的途径和方法过程中进…步加强课改理论学习，进-•步改变教师教育观念，建立科学、合理的教学价值观，是一个不错的选择。强大的农村远程教育资源，是提高我们农村学校

6、教学质量的有力支撑。但我们在运用“农远”资源的过程中发现，教师备课、上课费时多，课堂上热热闹闹，学生思考、动手的机会少，这往往是一节煮生饭的课，很难收到预期的效果。“农远”对课堂教学的帮助无疑是巨大的，它理应促进有效教学。将其视为有效教学的重要途径，引导教师用足用好，使其在课堂教学中有效果，出高效，是有效教学研究的应有之义。2、系统学习有效教学的相关理论为了使广大教师真正理解什么是有效教学，明白“有效教学是指在新课改理念指导下追求师牛•以尽可能少的时间、精力和物力投入去获得最大的教学效果，从而实现特定的教学目标，实现促进学生全面、和谐发展

7、的教育目标,有效主要指通过教师的教学，学生所获得的具体的进步或发展，学生的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。有效性教学的途径与方法就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。我们采取集中学习，分散学习，合作学习，自主学习等多种途径与方式，全面、深入的进行较系统的理论学习并撰写学习心得或小结。截止2011年9月，我校教师共撰写各类小结或心得60篇，进一步充实了教师的理论水平，为课题研究的顺利开展夯实了基础。3、认真反思现行教育教学理论学习的目的是为了提升自我，更好的指导教学实际的开展。为此，中心学校要求教师在

8、深入学习有效教学系统理论的基础上，认真反思现行教育现状及自身教学实际中存在的问题，特别是教学中的无效、低效行为，并撰写反思。截止2011年9月，全校共撰写反思类文章25篇，有一定深度和广度并涉