“问题生”的形成及对策初探

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1、问题生”的形成及对策初探所谓“问题生”是指：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务，逆反，自卑感，自由散漫，孤僻冷漠，意志薄弱。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”决不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。“治病要寻根”问题生之所以存在，必然有他存在的原因。一、社会原因（1）目前社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想及各种社会出恶现象给青少年带来许多

2、消极影响。（2）市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观。不少青少年个人主义思想严重，在公徳方而存在知行错位的现彖；社会屮恋爱、婚姻道徳观念混乱，婚外恋、婚外性行为H益增多，家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严重的影响了青少年的价值取向。另外，贪污腐败现象也使青少年失去了正确的价值观，滋长了好逸恶劳的思想。（3）急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。培养子女投入是巨大的，有的家t因此觉得不划算，甚至觉得子女早一点赚钱自己也可早一点享福；或是把钱挪作它用，冇的家长舍得建豪华的房子，却舍不得花钱给孩子读帖，这样

3、的家长在乡村并不少见。这样造成青少年无心学习，甚至也觉得本来就应如此。二、家庭原因（1）随着独生子女的增多，爷爷奶奶爸爸妈妈等众星捧月般的捧着孩子对孩子从小娇生惯养，过分溺爱。孩子犯了错误有的要打，还没动手就有来护的人。因此孩子从小形成唯我独尊，自我为中心的习惯。（2）有的家长文化水平不高，综合索质达不到教育孩子的水平，教育没有说服力。因此孩子也不听父母的。另外父母是孩子的第一任老师，父母的不正确的思想，言行也潜移默化的影响了孩子。（3）有的家长则对孩子放任自流，对孩子的学习从不过问。随着农村的现代化进程，农民逐

4、渐从土地上解放出来，一大批农民从农村走向城市，成了农民工，而孩子还留在家乡，成了留守儿童。要么由亲友代管，要么交给学校。显然亲友和老师谁也替代不了父母。（4）有的家t和孩子存在代沟，做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了，“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们述有什么不满足的呢？”但却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。有了这种思想怎能教育好孩了，又怎能谈得上因势利导呢？三、学校原因当代儿童文学大师郑渊洁说过“差生是差家长和差老师联合缔造的”，“人之初，性本善”。孩了本身是没有错的，是

5、可塑的。学校在管理的过程中存在疏忽和漏洞，教师在教学和管理时也会出现大意和纽:漏。(1)我们不得不承认教师中有存在急功近利思想的老师，一味地追求成绩,阻碍了学生的个性发展。把门己的观点强加给学生，学生不接受，久而久Z产生逆反心理。(2)有些教师对学生缺乏耐心，几次教育过后就觉得“朽木不可雕”，就放弃了。殊不知教育是一项长期的工作不是立马见效的，更何况“冰冻三尺非一口之寒”，学生的问题不是一朝一夕形成的，因此也不是很快就能改变的。(3)有些教师对学生教育方法太单一，总是说教，不行就责骂。其实“说教”是一种不高明的教

6、育，在受教育者的心中排斥的感觉远远大于接受。因此高明的教师应该启发学生思考而非说教。(4)我们不得不承认教育改革还不够彻底，高考指挥棒还在指挥着教育者的言行。为了追求升学率，学生负担还很重，在过重的压力下有些学生出现心理障碍。孔子弟子三千，贤者七十二人，作为教育工作者要求自己的学生水平相当，都非常优秀是不现实的，良莠不齐倒是一种止常现象。我们知道丑的审美价值在于以出衬美，我们教育工作者要做的就是化11为美。那么怎样化11为美呢？我概括为以下几点：一、长风破浪会有时教育工作者要冇坚定的信念，要像皮革玛利翁那样去期待

7、，要相信“皮革玛利翁效应”是存在的。不管是自己还是学生都要树立“我自信我努力我成功”的强势心理。要相信问题生一定会进步一定会乘风破浪的。二、一片冰心在玉壶夸美纽斯说过：教师良好的品徳是一颗种子，它一旦撒在学生的心里就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都会产生深刻的影响。我想教师良好品德的最大表现就是有爱心。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些I大I受家庭乃至社会坏境条件不良影响而表现异样的孩了，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发口内心真挚的爱，才

8、能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中，教师应哓之以理，动之以情，提高问题生的道徳觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导,以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一•颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们