高技能人才培养与课程改革

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1、高技能人才培养与课程改革贾宝勤2007年11月高技能人才培养与课程改革一、关于高技能人才1.高技能人才的基本特征和作用2.高技能人才典范3.高技能人才培养的教学设计二、适应高技能人才培养的课程改革1.课程功能与理念转变2.实训教学的发展趋势3.重视课堂教学的技能传授一、关于高技能人才高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，——教育部【2006】16号文“高技能人才工作的目标任务是：加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型、知识技能型

2、高技能人才，…。”“到十一五末，高级技工水平以上的高技能人才占技能劳动者的比例达到25％以上，其中技师、高级技师占技能劳动者的比例达到5％以上，…。”——2006年4月，中办、国办发《关于进一步加强高级能人才工作的意见》。1.高技能人才的基本特征和作用高技能人才定义：是在生产、建设、服务和管理等领域一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺操作性难题的人员。高技能人才的本质特征：实用性、实践性。高技能人才的职业特征：“高级蓝领”、“应用型白领”。——是操作群体中的管理者－－“高级蓝

3、领”；——是管理群体中的运行者－－“应用型白领”。高技能人才的行为特征：熟练、诀窍、智能行为。1.高技能人才的基本特征和作用高技能人才的基本特征：1．高技能人才是应用性人才2．身怀绝技的一线操作能手3．“手脑并用”的知识技能型人才4．技能高、素养高的“双高型”人才——郎群秀高级能人才的作用：1.在技能岗位的关键作用；2.在解决技术难题方面的主力作用；3.在实施精品工程项目中的骨干作用；4.在带徒传技方面的重要作用。——中办、国办《关于进一步加强高级能人才工作的意见》实用型、技能型针对岗位：现场工艺、技术、管理岗位（技术员、管

4、理员、工艺员）。从事操作维护的岗位带头人（高级技工、技师、高级技师）岗位。实用知识：“如何做”的知识：“如何做”的知识的学习“如何做”的知识的实践高技能人才培养的影响因素1.政府推动2.教育及培训机构3.企业及用人单位4.培养对象5.社会环境高级能人才培养的影响因素3.企业及用人单位企业行业才是技能人才的主要培养者、管理者和使用者，永远都是吸纳技能人才的主要基地，理所应当是高技能人才工作的主体。——吴登昌17／10－07企业培养方式：1.自办培训学校和机构；2.与职业院校和培训机构联合办学、委托培养；3.通过技术交流等活动培

5、养；如技师研修制度、名师带徒制度等。4.在岗位实践中成才；如岗位练兵、岗位培训、技术比赛等。5.通过研发攻关活动培养；结合技术创新、技术改造和技术项目引进，开展新技术、新工艺、新材料等相关知识和技能培训。高职院校培养的功能、定位？知识、素质、技能重点？？？2.高技能人才典范高技能人才——“工人专家”李斌高技能人才——“金牌工人”许振超高技能人才——“焊接巧匠”高凤林高技能人才——“工人专家”李斌荣誉：获中华技能大奖；全国十大能工巧匠；全国五一劳动奖章；全国劳动模范；上海师范大学兼职教授；上海电气李斌技师学院简历：1960年出

6、生，1977年高考落榜；1978年考进上泵厂技校，学车工；1980年毕业，在上泵厂干铣工；1986年赴瑞士接受数控技术培训；1989年再次赴瑞士培训数控机床调试；1995年上海电大大专学习3年；1998年考入上海二工大自控专业读本科。高技能人才——“金牌工人”许振超简历：1950年出生，1967年初中毕业。1974年进青岛港，桥吊工。业绩：“振超效率”两年三超世界记录；团队创出成果1148项，连出绝活1200多项；荣誉：获全国五一劳动奖章；全国劳动模范；中华技能大奖。语录：一个人可以没有文凭，但不可以没有知识。一个人可以不进

7、大学殿堂，但不可以不学习。只有知识才能改变命运，只有发奋学习才能成就未来。特写：家里与机械、电气有关的书籍摆满了书橱，光高校教材就有50多本。读过的各类书籍有2000多本。“三件宝”（手提电脑、笔记本、快译通）总是不离左右。高技能人才——“焊接巧匠”高凤林中国运载火箭技术研究院焊接特级技师全国十大能工巧匠；中华技能大奖获得者。简历：1962年出生；1978年高中后读技校，学焊接。1980年毕业，一直从事焊接技术。业绩：航天系统第一把焊枪；实现技术革新近百项；提出和创造多项新工艺方法；攻克多项焊接技术难关；获国家科技进步二等奖

8、；著有《长三甲三子级螺旋管束式大喷管焊接攻关》；与科技人员合作建立了3个反变形高次方程公式及线积分公式。“高等职业教育”“双师型”教师培养“双高型”人才高新技术高层次（观察的广度；思维的深度；认识的高度／如形势政策教育、教评）高素质（道德、品质、意识、作风、能力）高技能高收入（物质、心理、