心理学基础认知过程

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1、第四章认知过程本章纲要认知过程概述感知觉记忆思维本章学习目标1、能说出注意的概念及其基本特征。2、领会感觉的基本规律及其应用。3、理解知觉的特征。4、能正确表述感觉与知觉的联系与区别。5、知道记忆的三级加工模型。6、理解艾宾浩斯遗忘曲线并能领会运用。7、知道影响遗忘的因素主要有哪些？并能明确说明遗忘的规律是什么。8、能有效运用学习中增进记忆的方法。9、能说出思维的概念及人类思维过程的表现形式。10、清晰表述问题解决的过程及影响因素、问题解决策略。第一节认知过程概述一、信息加工观点与认知过程二、人脑与

2、计算机三、注意认知过程信息加工观点认知的概念认知是指个体通过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维等形式，把握客观事物的性质和规律的认识活动。所谓的信息加工的观点就是将人脑与计算机进行类比,将人脑看作类似计算机的信息加工系统信息加工的概念认知心理学1、含义认知心理学是以信息加工观点研究人的认知活动的心理学2、认知心理学的研究领域主要研究领域包括：认知活动、认知发展和人工智能等现代认知心理学理论的兴起认知心理学建立以前的认知研究有两个重要特点：其一是相当数量的心理学家致力于用生理学的研究方法，研究认知过程

3、中的神经活动以及导致这些神经活动的生物化学过程试图揭示认知活动的生理机制其二是观点林立，使人莫衷一是注意概念注意（attention）：心理活动（意识）对一定对象的指向和集中。注意的特点①指向性。是指人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。②集中性。是指人的心理活动保持在一定对象上并深入下去。如，视而不见、听而不闻。指向是集中的前提。注意的分类根据产生和保持注意时有无目的以及意志努力程度的不同,将注意分为如下:不随意注意（无意注意）随意注意（有意注意）随意后注意

4、（有意后注意）无意注意：事先没有目的、也不需要意志努力的注意。是一种消极被动的注意。动物也有无意注意，它是注意的一种初级表现形式。刺激物自身的特点刺激物的强度人本身的状态(需要、期待、刺激物的意义）刺激物的运动变化刺激物的新异性有意注意有意注意是事先有预定目的，需要付出意志努力的注意。是注意的高级形式，有意注意是在实践活动中形成和发展的，是从事实践活动的必要条件。有意注意它是注意的一种积极、主动的形式。为人所特有。在种系发展上，有意注意出现得较晚。维持有意注意的条件目的与任务。目的明确，任务具体兴趣

5、。间接兴趣（对活动结果的兴趣）活动的组织。把智力活动与某些外部活动结合起来，自我要求，提出问题人格。顽强、坚毅等性格特点有意后注意有意后注意：事前有预定的目的，但不需要意志努力的注意。是注意的一种特殊形式。在有意注意的基础上发展起来的。是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。注意的特征（品质）良好的注意品质适当的范围——注意的广度比较稳定——注意的稳定性善于分配——注意的分配主动转移——注意的转移1、注意的广度注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把

6、握对象的数量。如，一目十行，一览无余。实验表明：在1/10秒内，成年人能同时把握4－6个彼此不相联系的对象，小学生能同时把握3－4个彼此不相联系的对象。这说明，注意的广度随个体知识经验的积累而扩大。同时，也与注意对象的特点有关。划消测验54371925396508134767512089352178015493608467586452180723534493506434912541568162477530114934052685719489274755987043543793257650813476

7、457208735279478901852417801554391754186455218093806742、注意的稳定性注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性，它有广义和狭义之分。第一，婴幼儿有一个显著的特点就是对有趣的事物与活动注意的时间长。第二，当孩子正在专心从事某一项活动，一定不要打断他的活动，否则就破坏了注意的连续性。第三，利用特制的玩具和活动训练孩子的注意。例如串珠、拼图、插板、积木等玩具对训练稳定的注意是很有意义的。观察动植物的生长变化，观察动物的吃、睡、嬉戏

8、等生活习性，学习弹琴、绘画等活动都有助于增强孩子注意的稳定性。第四，训练注意力要与培养控制力和意志力结合进行，不能孤立训练。第五，学习的内容要难度适当，太难太易都不能引起孩子的学习兴趣，因而也就难以维持注意稳定。第六，学习内容要多样化。注意的起伏现象。人的注意不能长时间地保持不变，而经常是间歇的加强或减弱，这种周期性的变化叫注意的起伏现象。是一种正常的心理现象，有利于减轻疲劳。注意的起伏图3、注意的分配注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。即通常所说的