小学校本课程开发与指导评价说明

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1、《小学校本课程开发与指导》课程教学设计评价的补充说明教学评价：百分制一、考勤：10分二、平时表现：20分（超过20仍算20分）三、每班每个小组进行小组冠名及LOGO并撰写意蕴8分，优秀组全体加2分四、每人评价他人作品1次0.5分。五、上课发言1次2分，什么都答不出不记分。六、教学成绩：小组课堂汇报，或教学内容或校本课程设计方案或总结评价汇报10-20分。（优秀组全体加2分最高10分）七、作业成绩:（最高50分）单个人：1次学习日志5-10分，1次模块自主学习札记5-10分。小组：1份校本课程设计20-30分优秀个人或小组加5分。最后每个人总分数由小组长

2、、助教和老师共同给出。注：第三、第四模块按网络合作活动学习法来教学，请同学们配合。补充说明：一、小组课堂汇报，2-4次其内容可以是在校学生关于后2模块的教学内容，也可以是所有组校本课程设计方案ppt的说明讲解，或是总结评价及学习收获汇报。二、学习日志1次（可任选1次写，如果写2次另加2分，满分10分）第1次学期初的引导型日志问题1、您开学前对《小学校本课程开发》理论有多少了解？2、您认为开设《小学校本课程开发与指导》课程对小学教师从教有意义吗？表现在哪些方面？3、通过前2个模块学习，你对《小学校本课程开发》理论有了哪些新认识？4、您期望我们课程的教学方

3、式能对您的学习和研究带来哪些帮助？为什么？5、您希望并建议我们的课程采取什么样的教学方式？为什么？第2次学期末的总结日志问题1、您对自己在《小学校本课程开发和指导》的教学过程中的表现满意吗？您自己已经具备了哪些小学课程开发素养？2、如果学校让你组织开发一门校本课程，你将从哪些方面开展工作？3、您现在在《小学校本课程开发与指导》的知识、理论与经验方面，非常疑惑的难题还有哪些？4、通过学习，你认为自己在教师专业知识、专业能力、专业思想、专业信念等方面有没有提高?表现在哪方面？5、请您用一两句话评价我们这门课的学习、你的改变及收获建议。三、1次模块自主学习札

4、记5-10分。小组可以把成员可以分散到每个模块，1个人可任选一个模块的1个章节写，如果写2次另加2分，满分10分。无论小组多少人，2-5人都至少要保证1人1篇。成绩记入期末成绩。7四、附件1格式：**模块自主学习札记嘉应学院教育科学学院**级小学教育***学号******一、阅读和学习的文献二、摘录所学材料的基本概念、基本理论和研究主题三、自己的特殊收获与推荐四、存在和出现的疑难与问题五、改进内容与教学方法的建议。学习范例：小学课程论概述——郑梦曦第一模块自主学习札（一）    本次自主学习了三篇与小学课程论概述相关的文献，对小学课程论的概念，研究目的

5、，范畴价值，以及其历史的来龙去脉有了较全面的认识，此外还学会了积极思考，撰写文献的方法等等，获益匪浅。一、阅读和学习的文献[1]黄甫全.第一章“小学课程论导论”的第一节“小学课程论概述”.[2]黄甫全.简析课程论的主要任务、研究对象和基本内容[J].课程·教材·教法, 1997(12): 1-5. [3]张廷凯.我国课程论研究的历史回顾: 1922—1997 ( 上)[J].课程·教材·教法,1988（1）：7-12二、摘录所学材料的基本概念、基本理论和研究主题（一）第一章“小学课程论导论”的第一节“小学课程论概述”1.一个基本概念和三大指称：小学课程

6、论从两方面解释含义，从概念上，是专门发现、研究和解决小学课程问题的一门分支学科。从指称上，主要有三大指称“一个分支学科”“一层基本原理”和“一门教学课目”。⑴“一个分支学科”是指小学课程论是教育学学科群的一个重要分支学科。因为课程与教学论是专门研究“教学什么”与“怎样教学”两大问题的！正是这两大独特问题，决定着教育学的独立学科特性；也正是这两大问题的独特性，奠定了课程与教学论在教育学科群中的核心地位。⑵“一层基本原理”是指小学课程论是学科群中的一层基本原理。因为经过长期发展与积累，小学课程论已经形成了众多下位学科，建成了庞大的子学科群。⑶“一门教学课目

7、”是指小学课程论是教师教育中的一门具体课程或教学科目。在2011年国家教育部颁发的《教师教育课程标准（试行）》中，提出了“小学职前教师教育课程目标与课程设置”，列出了“小学课程设计与评价”和“小学学科课程标准与教材研究”。其中“小学课程设计与评价”就属于“小学课程论”。2.三种范畴：这里从主要领域、焦点论题和新兴方向等方面加以简介。3.三种价值：“认识”“知识”和“革新”三大价值　　　⑴认识价值主要表现为认识小学课程现象，揭示小学课程规律和指导小学课程实践。⑵知识价值体现在教育学知识的元分析、校本教师研究和教师教学过程中的知识增长。⑶革新价值主要表现为

8、促进小学课程创新、教育制度与政策创新以及教师教育创新等三方面。4.研究主体：教师与学生以及其他