[精品]开展校际协作学习困难与对策

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1、开展校际协作学习困难与对策教育信息技术学院高茜20062801091摘要：随着信息时代的到来，各种利用网络进行的教学方式应运而生。校际协作学习是一种利用网络开展的校际共同主体学习活动。本论文着重就校际协作学习开展过程屮遇到的各种怵I难进行分析，并提出相对应的解决策略。以期为更好的开展校际协作学习提供一定的帮助。关键词：校际协作困难对策从20世纪90年代屮期开始，-•些工业发达国家相继开展基于网络的合作学习研究和教育活动，为了在信息技术教育领域与发达国家缩小差距，同时，为了培养适应于21世纪的人才，推进信息技术与课程整合以及教育信息化的发展，教育部在2000年7月召开的屮小学信息

2、技术教育会议屮捉出了“校校通”工程。在此基础之上，校际协作学习成为了一种为更多师生所采用的学习方式。一、校际协作学习的内涵处于相互作用这一环境中的人或集体，其中一方一旦达到目标，同时也会助长他方达到目标，这种相互依存的助长关系，一般被称为"血作(cooperation)”。在学习中采用这一理念构建学习活动的形式就是所谓的协作学习(cooperativelearning)o校际协作学习(CollaborativeLearning)是指利用因特网开展校际共同主题学习活动，并关注在不同学校间学习的弟异性，并相互利用这一弟异开展学习，由此加深对知识的理解和相互认识，并开展共同的调査研究

3、或作品创作，以及开展社会实践活动这一形式的学习。在具有这种特征的学习活动中，参加学习的伙伴之间表现出一种相互协调和合作的关系。二、校际协作学习的特点或优势1)信息量大针对同一主题，儿十所甚至儿百所学校共同开展调查，他们所获取的信息量，与以一所学校为单位所收集到的信息相比相差悬殊，同吋学生教师可以体验共享大量数据和信息的经验。2)主题的共同性，地区的差异性这两方而因素使得调查结果的差异变得明显化。结果的多样性这一差异将诱导学生进一步地学习，充分挖掘学生自身的探索思考潜力。3)协作学习使因特网上集结的学习活动结果的信息增加了现实感。由于知道全国其他学校的学伴在和自己开展着同一活动，

4、学生曲此可以亲身感受到收集到信息的真正价值。4)促进对信息技术的掌握及信息素养的发展。由于支撑这一协作学习的环境是计算机及网络，要想完成协作学习必须掌握一定的信息技术手段，这样学生很容易地就能体验到信息技术在学习屮的重要性及作用。5）增强学生的合作意识在这个过程中，学生能够充分体验与人协作完成工作的乐趣以及责任感、同伴意识。培养学生合作能力和意识。三、开展校际协作学习存在的困难校际协作学习模式始创于欧美，在我国还是新生事物，实施过程也是一个逐步探索的过程。一方面，由于与我国传统教学理念、教学制度有着较大的弟别，外部各种环境的彩响，使这种学习方式在与我国传统教学方式融合的过程屮出

5、现一些困难和问题；另一方面，在采用校际协作方式过程中，我们更多的是采用国外的一些经验理论，还没有成熟的自我实施理论，学生和老师也缺乏一定的学习经验和信息索养。因此不可避免的出现了各种问题。校际协作学习主要经过了一卜•六个步骤：确定学习内容——确定协作学习的对彖学校——建立具体的教学计划——开展网下的综合实践活动——制作展示学习活动成果的网页一一网上开展相互借鉴活动。笔者主要从实施校际协作学习的外环境和内环境为大的研究方向进行分析，针对上面提及的六个方面的实施过程和其中的参与者实际情况进行了具体分析，发现并简单总结了其中遇到的各种困难。1、缺少实施校际协作学习的外环境1）缺乏对校

6、际协作学习的认识为了在信息技术教育领域与发达国家缩小差距，同时，为了培养适应于21世纪的人才，推进信息技术与课程整合以及教育信息化的发展，实现教育部在2000年7月召开的中小学信息技术教育会议中提出的，“校校通”工程的口标，国家开展了基于网络的校际协作学习的实验研究。然而，由于这种学习方式还处于实验研究阶段，更多的人没冇将它作为一种止常的学习方式进行应用，而是将它作为一种“实验课程”来看待，使得只冇少部分学校以“实验学校”的身份进行学习，校际I•办作学习不能进入正常的教学活动中去。同吋，由于传统教育制度和教学方式的影响，新型的校际协作学习无法更好的融合在正常的教学工作中。很多学

7、校基于网络的协作学习“是什么”还不是很清楚，只是刚刚“理解”协作学习的含义，如何做才能达到“协作”，大部分实验学校还不能捉出一个冇效的可行性方案。I•办作学习对于大多数屮小学教师来说，是一种耳熟乂陌生的学习方式。2）硬件设备不够完善从基础设施建设來看，作为发展中国家，我国的信息技术还很难普遍到全国各个中小学。大部分学校还不貝备进行校际协作学习的基本条件。而校际协作学习作为一种淫生利用现代信息技术进行自主合作淫习的淫习方式，硬件设备无疑是实施过程的一个重要前提和保证。这使得校际协作学习的普及变