人教版新课标《小学数学+六年级下册》说课1

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1、第一单元负数：认识负数说课稿一、教材（一）说教材：《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课吋的内容。它是在学牛已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。（二）说教学目标根据新课标的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1、知识与能力目标：讣学牛在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确读、写正数和负数，知道0既不是正数，也不

2、是负数。2、过程与方法目标：借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。3、情感目标：感受正、负数与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教育。（三）说教学重、难点教学重点：在生活情境中初步理解负数的意义。教学难点：理解（）既不是正数也不是负数。（四）说教学理念:现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。因此，这节课我让学生自主探索，合作交流

3、，來完成本节课的学习。（五）说教具准备：课件二、说教法学法：为了突出重点，突破难点，在本课教学中，尽可能为学牛创设生活情景，为他们提供各种机会，让学牛展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，采用了同桌合作形式组织教学。三、说教学过程：为了能很好地达到以上教学目标，我将本节课的教学分为四个板块来进行：1•巧设情境、游戏导入——引出负数;2.体验内化、探求新知——认识负数；3.回归生活，拓展应用——应用负数；4.课堂总结、知识延伸——拓展负数。下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。一、巧设情境、游戏导入——引出负数

4、。课的开始我设计一个热身游戏，名字叫《反反反》。要求学牛根据老师的语言，说一句相反的话。比如：向询走一一向后退、向上看——向下看、电梯上升15层——下降15层、存了500元一一取出500元、零上10摄氏度——零下10摄氏度等等。这样设计既活跃了课堂气氛，拉近教师和学生的距离，乂与所学的负数有直接联系，能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为负数的学习做好铺垫。二、体验内化、探求新知——认识负数。1、数学来源于牛活，作为教者应在课堂上点燃学牛智慧的火把，给了一个个具有挑战性的问题。游戏之后，利用课件出示儿组生活中相反意义的量

5、，然后抛岀“学生自己思考，用数学的方法表示相反意义的量”这样一个具有挑战性的问题，点燃学生智慧的火把，激发学生的探究欲望，通过学生的自我探究引出负数的意义。再利用课件出示生活屮正、负数的运用（存折），解解存折屮的一些信息，以及让学生联系生活实际举例了，来进一步加深学生对负数的认识。2、温度计是学生认识正、负数的有效载体。教学中我利用课件出示温度计，提出问题：你能在温度计上找II!-5°c和5°C这两个温度所在的刻度吗？要在温度计上快速找出指定温度，首先耍确定0°C的位置，也就是在温度计中0刻度的重要性，使学生明确感悟到：温

6、度中，0°C是区分零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度则用负数表示。突出了本节课的教学重点，突破了0既不是正数也不是负数的教学难点。紧接着设让一个基本练习：给数找家，巩固所学知识。3、利用课件介绍负数的产牛•和发展，讣学牛感受中国是最早认识和使用负数的国家，再通过止学生说说白己的感受，激发学生的爱国主义情感。三、回归生活，拓展运用应用负数。数学为生活紧密相联，作为教师婆培养学生运用数学的眼光观察生活，运用数学的语言来表达生活。在练习环节,我为学生提供了大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的

7、问题，使练习变的既有趣又有用。我设计了三种练习：1.温度中的正负数。让学生进一步巩固零上用正数表示，零下用负数表示。2.海拔中的正负数。因为学生对于海拔并不熟悉，所以，先利用课件让学生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，既拓展了学生的课外知识，又吸引了学生的注意力。让学生知道高于海平面的用正数表示，低于海平面的用负数表示。3.电梯中的正负数：比如去六楼开会和到地下一楼，应按哪个键？四、课堂总结、知识延伸——拓展负数。课堂的总结和延伸可以帮助学生从课内走向课外，激发学习兴趣。在这个环节中我让学生总结本节课的知识，i±学生进一

8、步观察生活，发现生活中负数。现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。回顾本节课的教学，我让学生感受数学、经历数学、体验数学，学生在知识性目标方面应该能够很好地落实，同吋学生对已经学过的数初步地形成知识系统，对负数的知识也能产