浅谈初中地理教学与信息技术的整合

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1、浅谈初中地理教学与信息技术的整合21世纪是一个信息时代，将初中地理教学和信息技术融合在一起，可以帮助教师更好地完成教学任务。在知识信息化的背景下，我国中学地理新一轮的课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。在新的课程标准实施过程中，初中地理教学从质到量都得到了全面的提升。实践证明，提高地理教育质量的一个重要的方法，就是把现代信息技术与学科教学有机地结合起来。随着国家远程教育的实施，我校也加快了信息化教育的建设步伐，交互式白板的应用给我们的教学带来了极大的便利。这为地理学科的信息化教学提供了坚实的物质基础。经过这几年的教学实践和教学研究，本人对信息技术辅助教学的功能有了进一步

2、的认识。下面就结合自己这几年的教学实践谈几点体会。一、多媒体教学软件在地理教学中的优势现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学丰富多彩、生动直观，从而增强了教学效果，提高了教学效率。那么，信息技术在课堂教学中有什么优势呢？(-)能极大地激发和提高学生学习的兴趣和积极性。多媒体教学软件中丰富多彩的视频图像，优美动听的声音，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，加上教师的及时讲解，定能提高学生学习的积极性，从而达到提高教学效果的目的。课前演播一些多媒体素材，如放一段歌曲、视频文件，或放一些与本节教学有关的影视片断，就能迅速唤起学生听

3、课兴趣。（二）有利于解决教学难点。地理教学中有许多学生较难理解的理论性或知识性的难点问题，如“季风的形成”，我们可以利用网络中的信息资源，调用远程教育素材库中现存的资料（有影片、音乐、录音、动画、图片等）；教学“地球的运动”时，通过演示地球自转，学生自然容易理解，但地球公转尤其是公转的重要特征学生难以理解，设计和制作多媒体课件，创设逼真的情境，可以为学生顺利构建地球公转的认知结构扫除障碍。（三）能充分体现教学的直观性原则。多媒体教学软件的直观性是任何传统的教学手段所无法代替的，它通过多种媒介的交替演示作用，可以多渠道向学生传递多种多样的教学信息。这样的教学方法能把学生的听觉和视觉器

4、官的功能同时发挥出来，加强了教师的讲授效果，强化了课本知识，使教学效果达到了较高的层次。（四）能做到当场测练，进行讲练结合，使学生及时巩固新知识。多媒体教学软件提供的新的教学手段比传统的教学手段更能实现讲练结合，扩大教学容量，给学生提供更多的信息，使学生及时巩固知识，提高课堂教学的效率。通过课堂测练也能够使老师能及时了解教学情况和效果，以便及时调整教学策略。二、怎样实现信息技术与初中地理教学整合既然信息技术在地理教学中有这么大的优势，那么我们如何将两者结合起来呢？（一）精彩的视频导入新课。多媒体可以提供生动和丰富的音像，使得课堂教学变得丰富多采，帮助学生了解相关的知识。（二）解决重

5、难点。运用多媒体可以解决许多地理重点与难点的讲解。例如：讲城市化过程中产生的问题时运用录像展示砍伐森林、污染水源、污染空气、交通拥挤的现状；讲锋面雨的形成时，通过多媒体直观展示其形成过程，创设并呈现岀当前学习的基本内容相关的接近实际的情境，使学生有身临其境的感觉。（三）变抽象为直观。有些概念的引入，可以通过多媒体动态模拟演示来进行观察。例如：在理解正午太阳高度和昼夜长短变化这一抽象知识时，利用计算机进行动画模拟，让学生通过三维图形软件进行动态观察，使全体同学都能体会到不同的视觉效果，既直观又形象，给学生留下了深刻的印象。三、多媒体教学的误区。（一）、课件是为教学服务的，刻意追求画面

6、的精美、内容的丰富是制作课件的误区。电脑课件设计时，应注意声音文件、视频文件、图片文件和文本文件的结合，声音文件不宜太多，视频文件也不宜太多，以能帮助学生理解课文内容为准。图片文件应与文本文件相结合，色彩不宜太鲜艳，以免分散学生对文本文件的注意力，也不要太简单，太简单了会显得枯燥，吸引不了学生。（二）、电教课的教学过程中要注意与传统教学法和教学手段配合使用，如讲述法、谈话法、阅读法、集体或个别提问学生、引导启发学生的思维、划课本等，两者决不能脱节，或互相排斥。（三）、教学过程中要注意多种新教学手段的交替使用，以发挥最大、最佳的教学效果，如除电脑演示外、还可利用实物投影仪在幻灯片上写

7、板书、写付板书；或直接把课本上的人物、实物、地图、表格、史料内容投影到大屏幕上，加强教学的直观性，加强记忆的效果。信息技术与地理学科整合是以教师的技能为基础的，在运用信息技术整合教学内容前，教师不仅要掌握多媒体使用方法，还要对不同的多媒体素材编辑工具的性能，以及多媒体辅助教学法所能达到的效果有一个比较全面的了解。我们在两年以来的教学法实践中,多次自己动手制作多媒体课件、插件，收到了很好的效果。投入信息技术与地理学科整合的实验，对地理教师是一种挑战。广厚乡中心学校马雪松