浅谈初中数学与信息技术的整合教学

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1、浅谈初中数学与信息技术的整合教学　　【摘要】数学教学与信息技术的有效资源整合，可以最大化发挥各自的优势与特点，共同为初中生提供一个高效的课堂学习环境，以实现学习方式的改革，让学生主动融入到数学学习中来。本文旨在探讨构建初中数学教学与信息技术整合的有效模式，培养中学生的创新能力和解决问题的能力。　　【关键词】初中数学信息技术教学整　　【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2012）11（b）-0244-01　　随着新时代新科技的不断发展，现代信息技术逐渐成为一门不可或缺的新工具。作为初中数学教师，尤其要认识到多媒体信息技术给新课程教

2、学带来的机遇和变革，主动跟紧形势，以信息技术来科学武装数学课堂，激发学生的学习兴趣和积极性，提高数学教学效率。笔者根据自身实践，结合多媒体信息技术与中学数学教学，谈谈个人一些经验与心得。　　1信息技术与初中数学整合教学的原则4　　（1）保持学生的主体性。现代信息技术与数学教学的有机结合，前提就是要保证学生的主体性。以学生为本，才是新时期教学的重点。过去我们一直忽视了学生的主体，虽然不少教师嘴上说以学生为主，但其在实际教学中却没有真正做到。一方面，教师在年龄上与学生存在的差异，教师在教学中未能按照学生的兴趣与节奏去开展课堂，久而久之，学生便慢慢产生厌恶心理，逐渐放

3、弃数学这门学科。因此，在数学课堂教学中，教师需要明确的是以学生为主体，以学生的成长轨迹来设计制作课堂教学课件，实施数学课堂教学。　　（2）符合数学学科特点。作为研究数量关系和空间形式的自然学科，初中数学自身有三个明显的特点：抽象性、科学性和广泛性。可以说，不论我们采用何种方法来教数学，都要积极体现和反映出数学的这几个特性，这样才能引导学生从客观事物中构建出数学的模型，经过逻辑推理和演绎形成自己的数学知识体系。尤其是应用信息技术教学，通过动画、视频的形式生动形象地展示丰富多彩的教学内容。通过计算机发辅助教学，可以将那些抽象的数学原理生动形象地展示出来。运用多媒体技

4、术进行数学教学，需要扬长避短，有效结合传统教学方式，实现资源的最优化应用。　　（3）结合实践应用原则。由于对现代化教学设备的钟情与依赖，我们在教学中经常习惯性地加大电化教学的比重，长此以往，便使得传统的数学教学内容被弱化。而被信息技术整合的课程显得有些花哨，学生看得有趣却学不到什么实质的东西。因此，数学教学与信息技术的整合要以实践为基础，注重应用性的实现。　　2信息技术与初中数学整合教学策略探究4　　（1）运用信息技术激发学生学习兴趣。计算机多媒体教学可以呈现一种图文并茂的互动交往方式，并且及时反馈到数学教学中来。这种交互式教学的重要意义在于唤醒学生内在的学习兴

5、趣，使学生产生强烈的学习欲望形成学习动力。众所周知，课堂练习是数学课堂教学的一个重要环节，在传统教学中，通常是教师点名几位学生上台演练，然后再由教师讲评。而信息技术的引入，将实现人机交互的另一片天地。比如在多媒体技术的习题训练软件中，学生可以自主进行练习，输入答案。弱答对则窗口马上弹出激励性文字“你答对了，真棒！”，若错了，则窗口显示“Sorry！你答错了，请再做一次！”这样的学习过程可以引导学生一步步跟随，同时给予每个学生参与的机会，快速提高学习兴趣和效率。　　（2）通过信息技术提高学生学习积极性。信息技术的引入，有利于强化学生的主体地位，提高其学习的积极性。

6、在传统的数学教学中，教师是课堂的权威这和主宰者，学生成为被动的接收者，无论从教学方法还是教学内容来说，这些都是在教师预先设计好的模式里，学生被动地参与其中。而优秀的多媒体教学方式，可以提供给学生一个良好的学习氛围，按照自己学习的层次基础和兴趣所在，选择适合自己的练习进行训练。通过信息技术来开展数学教学，可以尊重学生的基础，提高学生的参与积极性，从而实现教学效率的迅速提升。　　（3）运用信息技术培养学生创新精神。丰富的信息技术资源，可以为数学教学提供各种需要的素材，文字、图片、声音和视频，都是可以为学生提供解决数学问题机会的媒介，通过开拓学生的学习视野，多角度综合

7、解决数学问题，同时不断培养学生的创新精神。比如在进行“图形镶嵌”4一课的讲解时，可先通过投影放映出镶嵌的魅力世界，将学生引入一个五彩缤纷的图色世界，然后伺机探索各种问题。通过把全班学生分为6个小组，让每个小组的学生按照教师提供的图片运用计算机做一些平面的镶嵌图案，然后以小组展示的方式在全班同学面前展现他们的研究成果。通过后期的对比和归纳，将数学课堂学习的气氛带向高潮。这期间学生的许多创新图案，都是很有创意的。通过信息技术教学来培养学生的创新精神，是初中数学教学整合的另一大成功。　　初中数学教师要有效整合现代信息技术资源，同时克服现代化教学设备对自身教学的影响，有

8、效结合现代信息技术与优秀