技校就业指导课现状及对策探讨

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1、技校就业指导课现状及对策探讨摘要:针对技校毕业生进入社会后出现的一系列问题，包括就业稳定率低、职业能力弱、职业定位不准确、对社会对技术人才的需求缺乏了解、不能摆正自己的位置等，笔者对技校就业指导课进行了反思，并从加强就业指导工作构筑“联合战线”、做好对教材内容的灵活处理以及任课教师的自我提高等三方面提出了解决办法。关键词：技校生就业指导问题对策就业指导课程是为技校适应毕业生就业制度改革而开设的公共必修课程，旨在提高技校生的就业能力和职业素养，为择业、就业、创业做准备，具有较强的针对性和实践性，i般安排

2、在学生毕业前。但事实上学校和学生并不重视该课程的学习，主要表现为：一是课堂上听讲的学生不多;二是就业指导需要学生开口说、动手写的内容较多，但有的学生不会写、不敢说；三是学校偏重专业课，导致教与学双方对就业指导存在认识上的偏差。上述问题导致学生进入社会后，出现就业稳定率低、职业能力弱、职业定位不准确、对社会技术人才需求缺乏了解、不能摆正自己的位置等一系列“后遗症一、多管齐下，构筑“联合战线”技工教育本质上是就业教育，就业指导应纳入教育全过程。学校应在学生在校学习期间组成以班主任、就业指导任课老师、招生就

3、业部门工作人员为主，其他老师为辅，全员参与的就业指导工作的“联合战线”，把就业指导工作落到实处，做好、做细、做实学生的择业、就业、升学等相关指导工作。首先，班主任应该成为木班学生常态化的就业指导老师。班主任与学生接触最频繁，最了解学生，通常是学生最信任的人。“亲其师信其道”，班主任可以充分发挥自己的角色优势，对学生进行常态化的就业指导，根据学生的性格、兴趣爱好、特长等综合情况，有序引导，解疑释难，从而使其冇学习的主动性和积极性，成为真正适应社会需求、企业需要的专业人才。其次，就业指导任课老师应该多方收

4、集相关信息和资料，特别是向就业部门的老师多了解最新的就业动态和毕业生在就业时遇到的问题，展开有针对性的教学，帮助学生克服各种困难，顺利就业。再者，就业部门工作人员应及时将招工单位的招聘信息和资料，尤其是招工单位的招聘岗位、待遇、以往毕业生在该单位的工作情况等向毕业生作细致的介绍，以利于毕业生与家长协商，做出正确的选择。同时，邀请招聘单位人力资源部门的领导到校对学生进行辅导，从招聘单位的角度出发直观阐述企业用人的要求，促使学生以此为标准规范自己的学习和生活，养成良好的习惯，成为企业需要的人才。另外，学校

5、还可邀请事业上取得一定成绩的往届毕业生回校传授经验，给在校的学弟学妹们树立学习的榜样。其他老师（如心理辅导老师、生活指导教师等）也应该向学生提供相关的辅导。如此，学生就能在这与之息息相关的层层人员构成的“联合战线”的辅导下，经过多次修正，最终做出止确的就业选择。二、选好就业指导教材，灵活处理教材内容1.正确选择教材自2008年至今，笔者一直担任就业指导课教师。其间就业指导课教材己经历了三次变更。因为经济环境的改变、企业对就业人员要求的变化,甚至是相关法律法规的修改等，都需要我们及时更换就业指导课程的教

6、材，才能抓牢时代的脉搏，紧紧跟上时代的步伐，而不至于学生在校学的就是落伍的、被淘汰的知识，影响其顺利就业。2•对教材内容进行取舍、增补和调整不论采用何种教材教学，因为篇幅所限，或者编者的侧重点不一致，或者教师在任课时因为各自的阅历、出发点不同，或技校生专业不一，而教材都一样，都会导致所学理论知识与实际应用有出入。例如，用人单位不同岗位对毕业生的要求是不一样的，这就需要任课教师为不同专业的学生量身打造适合其专业特点的自我介绍等推荐资料及其他相关的就业指导，并且除了传授教材的知识和内容外，还需要根据用人单

7、位的面试特点、毕业生求职的困惑和继续深造的需求等方面的实际情况，对教学内容进行适当的处理。(1)教材内容的正确取舍。教材内容的取舍需要注意以下几个方面。第一，教材内容要注意时效性。技校生进入企业后，与企业形成了劳动关系，在我国，《劳动合同法》是调整劳动关系的基本法律。随着社会经济的不断发展，1995年1月1口起实行的《中华人民共和国劳动法》的某些内容和条款相对滞后,我国于2007年6月29日通过了《劳动合同法》,其中关于试用期、经济补偿、双倍工资的规定有所变更，与所使用的教材相关内容不符，那就必须以《

8、劳动合同法》中的相关规定为蓝本向学生传授相关内容。第二，教材内容的深度要适合技校生的接受能力。就业指导教材的内容通俗易懂，有的学生觉得内容太浅,这样就无法激发学生的学习热情,难以调动他们积极思维。因此，教师要立足教学目标，把难度提高，而这个难度是学生通过努力可以达到的。这样学生在学习中才会有一种“跳起來能摘果子”的满足感和成就感，从而产牛兴趣，追求成功。（2）教材内容的增补。第一，根据实际需要加强学生的职业能力测试训练。职业能力测试是选贤任能的一种科学方