【精品】层级管理

《【精品】层级管理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、层级管理：大规模学校年级组地位改革探析作者：罗宏宁文章来源：木站原创点击数：2761更新时间：2006-2-28层级管理：大规模学校年级组地位改革探析泸州市叙永县第二中学校罗宏宇【内容提要】本文针对大规模学校师生数量较大，班级较多的实际情况，分析传统教育教学层级管理模式与其不适之处，强调提升与强化年级组地位的必要性，使之成为具有本年级人事管理、财务管理、考核评估管理权力的名符其实的教育教学管理基层行政组织。并试图以此观念为思考基础，重新构建年级组与各职能处室、教研组、备课组的关系，解决学校行政管理与业务管理之间的矛盾,探析一种既能够有效提高学校行政管理效率，又能够不断提高教育教学质量的

2、层级管理新模式。【关键词】层级管理大规模学校年级组地位改革任何一所学校，规模的扩大、数量的增加、条件的改善、队伍的建设、结构的优化、质量的提高、效益的增长、适应性的增强、校园文化的建设都属于学校发展的范畴。规模的扩大和数量的增加都是外延的发展，是浅层次的发展。结构的优化、质量的提高、效益的增长、适应性的增强、学校文化的建设都是学校内涵的发展。如何协调并解决好外延发展和内涵发展的关系，必须根据学校发展的客观实际，在承认差异、认清现状、追求卓越的前提下，以邓小平“三个面向”为指导，树立正确的学校发展观，确立切合实际、行之有效的发展之路，全面提高教育教学质量。一间学校的教育教学管理水平的高低

3、直接关系学校教育教学质量的提高。目前学校管理体系参照“管理场”的理论和各校自身的办学实践，一般选择层级管理模式。层级管理的核心是在校长的统一领导下，充分发挥各级管理人员的积极性、创造性，做到各级管理各司其职，各负其责，各安其位，下级服从上级，全校服从校长，校长向上级行政部门负责。上、下级之间可以越位了解情况，但不得越位指挥工作，保证学校各项工作正常有序地进行。一、传统层级管理模式的弊端目前，中学传统教育教学管理模式一般实行校长、职能部门、各年级组和教研组的三级管理体制（见《学校传统层级管理模式图》）。年级组和教研组直接隶属各职能处室，即教研组隶属教务处，年级组隶属德育处。采用下列两种形

4、式运转：教学体系为校长——教学副校长——教务处主任——教研组长——备课组长——教师。教育体系为校长一一德育副校长——德育处主任（团委书记）——年级组长——班主任——学生。对于大规模学校师生数量较大，班级较多的实际情况，我认为该管理模式存在以下弊端：1、双线管理，教育教学容易脱节。作为学校工作最重要的两个环节，教育和教学应该是相互联系、相互渗透、相辅相成、密不可分的统一整体，应为一条主线贯穿始终。上述模式双线管理，操作过程中容易各行其事，协调困难，经常给教育教学带来负面影响。2、管理层次多，战线拉得长。按传统的管理模式运作，教学工作安排要经过以下程序：校长与主管副校长拿出工作计划传达给教

5、务主任，教务主任召开教研组长会转达布置，再由教研组长通知到备课组及全体教师。同样道理来自教学一线的信息反馈也要经过相同的路线向上传递。由于层次多，战线长，双向信息在传递过程中均较缓慢，且易造成变形或流失，影响决策和管理效能，降低学校的办学效率。学生工作亦如此。3、在这种教学管理体制中，年级组和教研组不是相对独立的教学管理的基层行政组织，各种权力均集中在职能处室。职能处室对年级组和教研组干预过多，年级组和教研组缺乏必要的自主权并由此产生工作效率低下。4、领导管理重心偏高，对下情知之较少，容易造成管理脱离实际，决策缺乏科学依据，从而造成工作失误。在规模比较大的学校中，教务处直接管理一、二百

6、名甚至更多的教师，德育处耍面对全校两三千以上的学生，在通常情况下，职能部门很难驾驭如此大的管理跨度，无形中造成工作粗放零乱，因而势必降低教学管理的效益和效率。5、各职能处室之间缺乏平行沟通，一旦出现处室利益冲突和沟通障碍，便会造成学校管理的不协调性。而管理环节多，造成协调任务大，校长和职能部门主任很容易陷入繁朵的事务中，整天忙碌却偏离教育教学主题。二.年级组管理的崛起随着经济科技和管理科学的发展，随着学校内部管理体制改革的不断深化，学校管理的变革呈现出一些明显的趋势，其中的“横向”化趋势被管理学界誉为“横向革命”O从学校管理看，一些大规模学校成立类似于企业事业部的年级组，与原有的直线型

7、组织体系相结合，淡化教务处等条状组织体系的指挥功能，强化年级组等块状组织体系的管理功能，条块结合，以块为主。“横向化”的发展趋势集中在最大限度地缩短学校领导到教学一线的垂直距离，加强与教师、学生的直接沟通和交流。1、年级组的异军突起：在学校办学规模较小的时期，每个年级的班数较少。九十年代中后期以来，随着就学人口高峰的來临，随着社会对教育需求的不断增长，学校办学规模获得了跨越式发展，一些学校一个年级的教学班已经从一位数向两位数跨越，现在有的已经超