高中物理探究教学设计《精品》:参数方程

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1、选修4-4第二章参数方程【课标要求】1、了解抛物运动轨迹的参数方程及参数的意义。2、理解直线的参数方程及其应用;理解圆和椭圆(椭圆的中心在原点)的参数方程及其简单应用。3、会进行曲线的参数方程与普通方程的互化。第一课时参数方程的概念一、教学目标:1.通过分析抛物运动中时间与运动物体位置的关系,写出抛物运动轨迹的参数方程,体会参数的意义。2.分析Illi线的儿何性质,选择适当的参数写出它的参数方程。二、教学重点:根据问题的条件引进适当的参数,写出参数方程,体会参数的意义。教学难点:根据几何性质选取恰当的参数,建立曲线的参数方程。三、教学方法:启发诱导,探

2、究归纳四、教学过程(一)・参数方程的概念1.问题提出:铅球运动员投掷铅球,在出手的一刹那,铅球的速度为Vo,与地面成(X角,如何来刻画铅球运动的轨迹呢?2.分析探究理解:(1)、斜抛运动:x=v0cosa•t«1,/为参数)y=v0sins/——gt~(2)、抽象概括:参数方程的概念。(见课本第27页)说明:(1)一般来说,参数的变化范围是有限制的。(2)参数是联系变量x,y的桥梁,可以有实际意义,也可无实际意义。(3)平抛运动:【课本P27页例题】x-100/"嗨屛为参数〉(4)思考交流:把引例中求出的铅球运动的轨迹的参数方程消去参数t后,再将所得方

3、程与原方程进行比佼,体会参数方程的作用。(二)、应用举例:x=3t例1、(课本笫28页例1)已知曲线C的参数方程是]_2严+]化为参数)(1)判断点M

4、(°,1),M,5,4)与Illi线C的位迸关系;(2)已知点M36R在曲线C上,求日的值。分析:只要把参数方程屮的t消去化成关于x,y的方程问题易于解决。学生练习。反思归纳:给定参数方程要研究问题可化为关于x,y的方程问题求解。71例2、设质点沿以原点为圆心,半径为2的圆做匀速(角速度)运动,角速度为而rad/s,试以时间t为参数,建立质点运动轨迹的参数方程。解析:如图,运动开始时质点位于八点处,此时

5、t二0,设动点M(x,y)对应时刻f,由图可知x=2cosPa71y=2sin&乂得参数方程为<r兀x-2cos—t60(t>0)y=2sin—r60反思归纳:求曲线的参数方程的一般步骤。2000*1WO♦(三入课堂练习:课木P28页屮练习题1.2—■•a呦+(四入小结:1.本节学习的数学知识;2、本节学习的数学方法。学牛自我反思、教师引导,抓住重点知识和方法共同小结归纳、进一步深化理解。(五)、作业:课本P28页中1、3补充:设飞机以匀速v二150m/s作水平飞行,若在飞行高度h二588m处投弹(设投弹的初速度等于飞机的速度,且不计空气阻力)。(1)

6、求炸弹离开飞机后的轨迹方程;(2)试问飞机在离目标多远(水平距离)处投弹才能命中H标。简恥(!)寫心“(『为参数)。⑵16伽。第二课时的参数方程及应用一、教学目标:知识与技能:分析圆的几何性质,选择适当的参数写出它的参数方程。利用圆的几何性质求最值(数形结合)过程与方法:能选収适当的参数,求圆的参数方程情感、态度与价值观:通过观察、探索、发现的创造性过程,培养创新意识。二、重难点:教学重点:能选取适当的参数,求圆的参数方程教学难点:选择圆的参数方程求最值问题.三、教学方法:启发、诱导发现教学.y・厂四、教学过程:◎(一)、圆的参数方程探求丿M()1、学

7、生阅读课木P32,根据图形求出圆的参数方程,教师准对问题讲评。x=rcos0[y=rsin0(効参数)这就是圆心在原点、半径为r的圆的参数方程。说明:(1)参数e的儿何意义是0M与X轴正方向的夹角。(2)随着选収的参数不同,参数方程形式也有不同,但表示的曲线是相同的。(3)在建立曲线的参数方程吋,要注明参数及参数的取值范围。思、考交流:你能回答课木第33页的思考交流题吗?2、指出参数方程为参数)所表示圆的圆心坐标、半径,并化为普通方程。3、若如图取<PAX=0VAP如何建立圆的参数方程,同学们讨论交流,自我解决。并阅读课本P33页。•结论:参数取的不

8、同,可以得到圆的不同形式的参数方程。/14,反思归纳:求参数方程的方法步骤。(二)、应用举例例1、【课本P33页例3】已知两条曲线的参数方程即尸亍鷲[“4+845:b=5sm&-[y=3+fsin45。(1)、判断这两条曲线的形状;(2)、求这两条曲线的交点坐标。学生练习,教师准对问题讲评。(二)、最值问题:利用圆的儿何性质和圆的参数方程求最值(数形结合)例2、1、已知点P(x,y)是圆x2+y2-6x-4y+12=0上动点,求(1)x2+y2的最值,(2)x+y的最值,(3)P到直线x+y-1=0的距离d的最值。解:圆x2+y2-6x-4y+12二

9、0即(x-3)2+(y-2)2二1,用参数方程表示为由于点P在圆上,所以可设P(3+cos0,

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