樊东教工幼儿园教学活动设计

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1、幼儿中班语言《摇篮曲》说课稿单位：襄阳市樊东教工幼儿园李红一、说教材我说课的内容是中班下册语言教材中的一首儿歌：《摇篮曲》。这首儿歌旋律优美动听、温暖亲切、贴近孩子生活，歌曲以拟人的手法，充分体现了妈妈爱孩子的亲切情感。教材婆求幼儿不仅能用优美的声音朗读出来，还能声情并茂地表演出來。根据幼儿园的孩子形象思维活跃，抽象思维较弱的特点，我把引导幼儿投入情境地朗读、表演，并掌握一些简单的演唱技能定为木节课的教学特点，同时，它也是教学的难点。二、说教学目标结合木节课的重点难点和孩了年龄特征，我木着既能让孩了学握知识，有能达到发展能力、陶冶品德的

2、目的，制订了以下三个教学日标；1、知口标识；通过创设情境，引导幼儿学会轻生柔和的，并富冇表情的训诵。2、能力目标：指导幼儿根据乐曲节奏做动作，学会创编，发散幼儿的思维能力。3、思想目标：通过学习，培养幼儿从小热爱生活、热爱大自然、热爱自C的妈妈的思想感情。三、说教法、学法托尔斯泰曾指出：〃成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣〃。因此，根据孩了的年龄、心理、认知规律等特点，我准备采用灵活多样、新颖有趣的教学手段，來吸引他们的注意力提高课堂教学效益。因此，本节课我将改变过去幼儿机械模仿教师进行练习的单一•模式,采用情景教学法和引

3、探尝试教学法，讣他们主动参与活动，独立获取知识，从而対语言产生浓厚的兴趣。同时根据小年龄儿童好玩好动的特点，我准备以角色表演的形式和富冇趣味的活动，充分调动起孩了们学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生Z间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，从而达到培养他们的创新思维能力，関满完成本节课的教学任务。四、说教具准备传统的教学是以静态形象为主，孩子的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学于•段却能集音、形、色、动为一体，有效的吸引孩子的注遺力和学习兴趣，这是其他手段不可比拟的。因此，本节课我准备的教具有多媒体课件《摇篮曲》和一些可爱的布娃娃。

4、五、说教学程序（一）说整体设计好的教学设计是实现教育H标的冇效途径，本节课教师为引导，学卞为主体"的教学理论为指导思想，诱导孩子们去探索、去尝试，让他们在课堂上真正的动起來、唱起來、跳起來，全身心投入到学习过程中，达到本节的预期忖标。结合本节教材，我设计了以下四个教学环节:1、创设情景,设疑激趣。2、启发诱导,引入新课3、角色游戏,掌握知识。4、课外延伸,发散思维。下面我具体说一下每个教学环节:1、创设情境,设疑激趣。众所周知，愉快教学是幼儿教学的有效手段，它不但符合儿童的年龄特征，能使他们在愉快的心悄下主动学习，而H-又把他们带入一种

5、特定的学习情境之中，为新课的学习打下坚实的基础。因此，我一上课将创设这样一个惜景：放录音〃洋娃娃和小熊跳舞〃，并带领幼儿随看音乐跳看欢快的舞步走进教室，在全部幼儿都己归位时，音乐突然变成〃摇篮曲〃，这时，我便会轻轻的将洋娃娃放入摇篮中，边唱边轻轻的摇，接看，让他们安静入座休息，并引出了导语：〃刚才洋娃娃和我们一起跳舞，现在洋娃娃在做什麽？为什麽洋娃娃跳着舞，突然，就悄悄的睡着了？〃这些简洁的语言不但激发了孩子的学习兴趣，稳尬了孩子们的情绪，而H又讣他们感受到了音乐从欢快到安静的变化过程，使他们深切体会至『摇篮曲〃的宁静、优美、舒缓、的音

6、兀意境，接着让他们自然的闭上眼睛，随着音乐边欣赏边--起哼唱，此时，我会轻轻的拍着小朋友的肩膀。这样设计主要是讣•孩了回顾小时侯躺在妈妈的怀抱里睡觉的那种幸福感觉，这样在感觉中就自然地进入了教学活动的第二个环节。2、启发诱导、引入新课。苏联科学家巴浦洛夫曾说过：〃不学会观察，你就永远当不了科学家，帧锐的观赏力是创造者的基本功〃。而中班的孩子往往对事物的观察缺乏计划性，情绪性很人。丁•是，我就引导他们带着问题去观察，并掌握问题的步骤和方法，培养他们对事物能较长时间观察的能力。首先，我准备出示课件，然后指出牛动形象的画面说蓝天是摇篮，白云轻

7、轻的飘，摇着星宝宝，你看！星宝宝都睡着了，如果大海是摇篮，该摇着谁呀？花园是摇篮呢？那麽，大家再想一想，如果妈妈的手忡是摇篮，又该摇若谁睡觉呢？〃这些问题估计孩子们通过观察都会很轻松的得出答案，在此基础上，我顺势提问：小朋友想一想，此时的妈妈会用什麽样的声音來唱歌呢？由于孩子在上节学过这首歌曲，因此他们不难冋答出來（用轻声柔和亲切的声音演唱），接着我就安排他们富有农情的演唱《摇篮1111》，这样既巩固IH知，也发展了情感，自然的进入了第三个环节。3、角色游戏，掌握知识。这一环节我设计了两个层次：第一层次：学习歌曲《睡吧！小宝贝》我是这样

8、设计的：小朋友，你们喜欢布娃娃吗？老师今天也为你们带来了一些可爱的布娃娃，（教师出示）喜欢吗？想一想谁是布娃娃的摇篮呢？说完，教师出示音乐课件，让幼儿带着问题去欣赏歌曲《睡吧！小宝贝》。看完后，幼儿会说自己