青岛版数学六年级下册第六单元比例尺单元备课

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1、第六单元快乐足球——比例尺单元备课一、教学目标1、在具体的情境中，了解比例尺并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺，会计算图上图上距离或实际距离。2、能利用方格纸等按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似，培养空间观念。3、结合实际，经历提出问题、分析问题、解决问题的过程,初步学会数学的思维方式，培养问题，意识和解决问题的能力。二、教材解读本单元是在学生学习了比和比例的基础上进行学习的，它是比和比例知识的延伸和应用，对加深理解比和比例、拓展小学数学的学习领域具有重要的作用。同时，由于比例尺在现实生活中有广泛的应用，因此对比例尺知识的学习具有很现实的意义。本单元学习的主要内容有：

2、比例尺的意义，比例尺的表示方法，求比例尺，根据比例尺计算图上距离或实际距离，按比例将简单的图形放大或缩小。本单元的教学重点：比例尺的意义，根据比例尺计算图上距离或实际距离。教学难点：按比例将简单的图形放人或缩小。本单元教材编写的主要特点是：1、素材的选取贴近学生实际。2、关注概念的生成过程，发展学生思维。3、重视培养学生的抽象概括能力和数学应用意识。4、注重知识间的前后联系。本单元教材编写的基本结构如下：彳口息囱1仁息窗2信息窗3相关链接赛前训练出征精彩回放怎样画足球雏鹰少年足你能在图把图形按比例场的平面图球队大约需上标出放大、缩小。要几小时到比例尺的意义求实际距离求图上距离知识应

3、用与拓展三、单元教法与学法1、本单元的教学情境和练习题都与现实生活有关，这极大的调动了学生学习的积极性。教学时，要利用情境图创设问题情境，利用学生的生活经验，感受数学与生活的联系，产生学习的欲望，体会数学学习的快乐。2、教学中要给学生提供较大的探索空间，引导学生自主获取知识。如在尝试画足球场的平面图、量图上的距离、画队员的起脚位置时，一定留给学牛充足的动手探索空间，经历知识的形成过程，加深对所学知识的理解。3、本单元学习都要引导学生研究解决问题的策略与方法，三个信息窗提出的问题都需要先解决中间问题，在解决最终问题。比如信息窗二“求实际距离”的问题是本信息窗的核心知识点，但在整个解决

4、问题的过程中只是一个中间环节，还要用求出的实际距离，根据“路程三速度二时间”的关系求出所用的时间，因此引导学生系统的分析问题，提高解决问题的能力。4、利用知识的迁移推导新知。比如，用化简比的知识求一幅图的比例尺；根据解比例以及比例尺的意义和公式的知识求图上距离和实际距离等，学生都可以利用知识的迁移，推导出新知。四、单元预习提纲教师先指导学生进行单元预习，填写单元目标导学材料，整体把握本单元内容。信息窗一：1、观察信息窗一，记录下你提出的问题2、这个足球场的长是95米，宽是60米，尝试画出这个足球场的平面图，要求：(1)不走样，(2)简练的说明画法。3、观察画出的平面图的长、宽与足球

5、场的长、宽有什么关系4、什么叫比例尺，写出比例尺的公式。5、举例说明什么叫数值比例尺？并说出你所举比例尺的意义？6、举例说明什么叫线段比例尺，并说出它的意义？7、牛刀小试：自主练习1、2、3、4题8、通过预习，你已经能掌握哪些知识了，还有什么疑问？信息窗二：1、观察信息窗一•，画出你找到的条件，记录下你提出的问题2、要求“雏鹰少年足球队大约几小时到达青岛？”要先求什么？3、尝试解决第一个红点问题，你能用几种方法？4、牛刀小试：自主练习1、2、3题5、通过预习，你掌握了哪些知识，你还有什么疑问？信息窗三：1、观察信息窗三，画出你找到的条件，记录下你提出的问题2、查阅资料：明白什么是底

6、线、左边线、右边线3、尝试解决红点问题，你能有几种方法？4、在足球场平面图上标出10号队员的起脚位置5、尝试解决绿点问题6、牛刀小试：自主练习1、2、3题7、通过预习，你掌握了哪些知识，还有什么疑问？木单元建议课时数：10课时信息窗一2课时信息窗二2课时信息窗三2课时相关链接2课时单元作业2课时