认识运动-把握规律教学设计

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1、第四课第二框认识运动把握规律编写：湘潭县六中林立娟教学目标1、知识目标：（1）运动的含义及其与物质的关系，运动和静止及关系（3）规律的含义（4）运动是有规律的（5）规律是客观的2、能力目标：培养和训练透过现象认识规律的能力3、情感、态度、价值观：（1）通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根木上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观。（2）树立马克思主义科学的规律观教学重点、难点重点：物质与运动的关系，规律的客观性和普遍性原理和方法论要求难点：物质的运动是绝对的教学方法⑴运用比较分析法，理解物质与运动、运动与静止、律与现象的区别与联系。（2）通过社会调查，了

2、解目丽我国经济建设过程中，在处理人与自然的关系上在哪些违背客观规律的现彖。课时安排第1课时教学过程导入新课：课前三分钟：讲故事，明哲理。学生讲故事《刻舟求剑》，这个故事告诉我们世界上的一切事物都处在不断运动Z中，我们耍用运动变化的眼光看问题。那么什么是哲学上说的运动？运动有什么特点？这就是本节课老师将和大家一起学习和探究的问题。讲授新课：第一步：给学生列出“本框导读”，列出基础问题，并明确重难点。第二步：检查预习情况（在课件上板书出本节课的基础知识点，让学生对照导学案作答。）第三步：结合探究材料开始学习。（一）、运动是物质的固有属性探究一：哲学上所说的“运动”和我们平时所理解的“运动”是一

3、回事吗？（结合图片）先讣学生H己谈谈对“运动”的看法（结合B己的住活和学习实际举例即可）展示一•组学生生活中的图片（晨跑、做操、劳动时的场景），体会自己理解中的运动。引导学生对照哲学上“运动”的概念思考：这些是哲学上所说的“运动”吗？1.什么是运动学生作答：哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。备注怎样感受整个世界处在运动变化Z中呢？冋顾哲学上的“世界”这一概念。鼻生作答：世界包括自然界、人类社会、人的思维。耍证明整个世界处在运动Z中，便可以从这三方面去证明。展示第一组图片：校园四季的更替、水的三态之间的转化、青蛙的生长过程等，这说明了什么的运动？（口然界）猜谜语：（斯芬

4、克斯之谜）什么动物早上14条腿、中午两条腿、晩上三条腿？——人，每一个人都处在不断的运动之中，那么这个人类社会呢？展示人类社会的发展历程:原始社会——奴隶社会——封建社会——资本主义社会——社会主义社会和共产主义社会，这说明了什么的运动？（人类社会）展示马克思主义理论及马克思主义在中国的发展历程，这说明了人的思维和认识也是不断发展的。总结：世界上的一切物质都处在不断运动Z中。即物质是运动的。过渡：壯界是物质的，物质是运动的。那物质与运动之间有何关系呢？2.物质与运动的关系看课堂探究二：结合《刻舟求剑》的故事及《风吹幡动》的漫画（山学生表演）思考：物质与运动之间的辩证关系是什么？先I叫味故事

5、《刻舟求剑》，思考：在物质和运动关系上刻舟求剑者犯了什么样的错误？——否认事物的运动，离开运动谈物质，是一种形而上学的观点。漫画“不是风动、不是幡动、仁者心动”。慧能在物质和运动关系上犯了什么样的错误？——离开物质谈运动，是一种唯心主义的观点。总结物质与运动的关系：（1）运动是物质的固有属性和存在方式（物质离不开运动）（2）物质是运动的承担者。（运动离不开物质）反对两种错课倾向：离开物质谈运动一一唯心主义运动观，离开运动谈物质——形而上学观的唯物观做习题巩固拓展延伸：哲学是指导人们生活得更好的艺术，学习了物质与运动的辩证关系，能给我们什么生活启示呢？学生讨论，并结合自己学习生活实际作答。教

6、师补充：生命在于运动，生命不息，运动不止；每天坚持运动、认真运动，做一个充满生命力的人！3.运动与静止的关系课堂探究三：有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，六屮一直座落在石鼓镇、我校的古樟一百多年了还在这里、我们长这么大还是我自己，没冇变成其他人……讨论：这种说法对不对？冇没冇不运动的物质？以上材料中所说的“没运动过”、“还在这里”、“没有变成其他人”其实是哲学上所说的什么概念？——静止。静止就是完全一动不动吗？我们学校从开始办学到今天经历了60年的历史，今年刚好多少岁啦？答对■有奖。（轻松一下：课后去找校长要奖甜。）在这六十年里，送走了一批乂一批的人才，他的底蕴越來越深厚；我校的百年

7、古樟，在H己成长的同时见证了学校的变化历程，可谓“年年岁岁树相似，岁岁年年人不同”，因此，静止并不是完全地绝对不动，它的含义是什么呢？(1)青争止的含义：运动的一种特殊状态。两方而含义:一是事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化。看一组图片：经过了几I•年，刘徳华还是刘徳华，没有变成梁朝伟，这是不是就代表了刘德华是静止不变的呢？不是，因为他的生命在做运动，一天比一天衰老了。二是物体相对于某一参照体系来说