认识运动把握规律教学设计_图文

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1、案例名称认识运动把握规律学科政治年级提供者课吋1课时开课时间地点工作单位邮政编码电话一、教材内容分析《认识运动把握规律》是《生活与哲学》第四课的第二框题，课程标准的慕木要求：辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐明坚持从实际出发、实事求是的意义，特别是要处理好充分发挥主观能动性和客观规律性的关系。从内容上看：本框题由两个目构成：一•是运动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。•其主要内容是分析物质与运动、运动与静止的关系，强调事物的运动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律，

2、按客观规律办事。世界是物质的，物质是运动的，运动是冇规律的，人们町以认识世界和改造世界。从知识构成上看，本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出笫五课教学内容的“中介”。从地位上看，木框对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)1•知识和技能目标：三组概念和三组关系。三组概念——运动、静止、规律的含义；三组关系——物质和运动的关系、运动和静止的关系、发挥主观能动性和尊重客观规律性的关系。培养学生在对生活实例的分析中提収有效信息并归纳观点的分析与

3、概括能力；锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的木质，在工作和生活屮自觉做到按规律办事。2.过程和方法目标学生利用课前2()分钟自主完成《导学案之课前预习案》，熟悉课木知识，把握重难点、找出疑点、困惑点。课堂上，教师以《导学案之课堂探究案》为线索，引导学生合作探究，并帮助学生解疑答惑。主要锻炼学生的白主学习和合作探究的能力。3•情感、态度与价值观目标通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识批界是可知的，在学习、生活和工作中增

4、强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。澄清对规律认识的几个谋区,懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。三、教学重点与难点运动的绝对性和静止的相对性关系，规律的客观性和主观能动性•关系四、学习者特征分析经过1-4课的学习，学生已基本从思想上坚信世界是物质的，对哲学学习冇了一定的兴趣和求知欲望，且随着年龄的增长和所学知识的增加，其抽象思维逐步占据了思维的优势地位，具备了运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力。这些

5、都为本椎的学习捉供了有利条件。五、教学策略选择与设计1.学案导学：见导学案。2.分组讨论法：课堂安排二个活动探究和根据视频要求学牛画出地球所处太阳系位置。3.新授课教学基本坏节：情境导入、进入新课〜合作探究、总结概括一课堂小结、当堂检测六、教学环境及资源准备1.教师的教学准备：制作PPT,设计课前导学学案，课后延伸作业。2.学生的学习准备：根据导学案预习课木，初步把握教材的学习目标和重难点。3.教具准备：投影仪、话筒。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入，进入新课。回顾上节课的重点理论和观点一世

6、界是物质的，引出问题物质是以什么方式存在的？引导学生根据生活体验引出这节课的话题并由此得出运动的含义学生可以很快回答并能举出很多例子说明物质是运动的，并可以结合教材概括出运动的含义承前启后，让学生从熟悉的知识过度到新课的内容合作探究，概括总结（1）发现生活中的运动现象1•对学生进行分组，要求完成《导学案之课堂探究案》中的探究一：物质是以运动的方式存在，那么，它们的关系是怎样的？我们要注意反对哪两种错误倾向？在现实生活中有无不动之物，为什么？2.学生讨论过程中，教师写知识板书。根据贴近学生生活的事例，学生积极讨论

7、，代表发言。其他同学积极把他们自己的想法进行表述。贴近学生生活的事例更能激发学生思考的积极性，这样更好地把理论与实践联系起来，从而达到了学生在生活中学习的效果，增强趣味性。合作探究，概括总结（二）探索事物运动的规律1.要求学生完成《导学案之课堂探究案》中的探究二：视频中的天体运动是否是规律？为什么？人类能否改变这种规律？（如果能，为什么？如果不能，人类应该怎么办？）2•走进学生询问讨论情况帮助学生解疑答惑。1.学生讨论并回答探究案中的问题。2•提出在预习过程中碰到的疑难点。通过视频，让学生大致了解天体运动的现象

8、，视频中地球位置孕育的生命引导学生认识其本质规律课堂小结，当堂检测①组织学生反思总结本节课的主要内容，并指出重点知识。②要求完成《导学案》中的当堂检测并进行讲解。①学生回忆并诵出本节课所学的内容。②认真完成导学案中的当堂检测部分。引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。八、教学反思木节课内容比较多，要想在一个课时内讲完必须要经过精巧的设计和高度的提炼，把学生可以白学达到教学