第五单元教案(青岛版二年级上册数学)

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1、第3课时《平均分的分法》教学目标：1、结合具体情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义。2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：进一步体会平均分的意义。教学难点：平均分的分法。教具准备：多媒体、课件。学具准备：小棒。对教学重点难点突破的阐述：教学时，要抓住“平均分”这一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义。预习设计：1、分一分：12个苹果的不同分法。2、摆一摆：利用学具摆出。3、讲一讲：给同学讲一讲分的方法。教学

2、过程创设情境,预习展示展示分法师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？（课件演示小动物联欢情境图）师：多么热烈啊！动听的音乐把我们带进了欢乐的海洋。二、探索新知，体会领悟活动一：师：瞧，小动物们开始唱起来、跳起来了，请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？学牛从图中能发现：(1)12只小熊分组跳拉手舞。(2)16只松鼠分组做游戏。师：你能提出哪些数学问题？(教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题放入问题口袋学牛提出的问题可能有以下两种:1、加减法问题：(1)小松鼠比小熊多多少只？(2)鼠比小猴多多小只？(3)猴和小松鼠一共有多

3、少只？……2、平均分问题：(1)12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成儿组？每组儿只？(2)16只松鼠分组做游戏，要想每组只数相等，怎样分？活动二：(一)师：同学们非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？(-)12只小熊怎样分组呢？1、师：12个只小熊分组跳拉手舞可以平均分成几组？每组几只？同学们愿意帮帮他们吗？师：请同学们借助手中的学具自己摆一摆，分一分，试一试。2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？3、哪个小组能说一说你们是怎样排的？4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法有什么相同Z处？全

4、班交流可能出现以下不同想法。引导学牛观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分得同样多。(三)16只松鼠怎样分组？1、师：刚才我们帮小熊排好队，那么16只松鼠怎么分组呢？学牛可能找到以下几种分法？(1)16松鼠若每组4只，则可分成4组；若每组2只，则可分成8组；若每组8只，则可分成2组。(2)16只松鼠若平均分成4组，则每组4只；若平均分成8组，则每组2只；若平均分成2组，则每组8只。2、师：谁能把你的分组方法介绍给大家？活动三：1、师：这节课你有什么收获？2、师：同学们，你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗？三、限吋作业自主练习第二题四、课

5、堂小结本节课你主要学习了什么知识，有什么主要收获？第1课时《平均分》教学目标：1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。2、通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。教学重点：使学牛理解平均分的意义。教学难点：使学生理解平均分的意义。教具、学具：教具：课件、大熊猫简笔画学具：学具盒对教学重点难点突破的阐述：可以以“讲故事”的形式导入，也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色,进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习本单元的指示。教学时，要抓住“平均分”这一关键，鼓励学生主动参与“分”

6、的过程，体验“平均分”的含义,在此基础上初步认识除法。预习设计：1、分一分：将10个苹果分给2个小朋友，如何分。2、摆一摆：用学具表示如何分。3＞说一说，如何分。学法指导：先由学生尝试获得新知。教学过程：一、激趣引入1、师谈话：同学们，告诉你一个好消息，在美丽的大森林里，小动物们要举行一次有趣的聚会。在这次聚会中，你会遇到许多可爱的小动物，森林之王狮子还会为你准备许多有趣的问题。你看，小动物们多高兴啊!2、看欢快的课件一一小动物们在森林里聚会，有大熊猫、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、小青蛙，还有大象，伴随着欢快的音乐，蹦蹦跳跳的来到餐桌旁。3、预习展示激发兴趣：你想

7、去参加吗？今天，我们就一起去参加森林聚会。（板书：森林聚会）学生展示预习情况。二、探索新知，体会领悟活动一：分竹笋1、师：让我们看看这张餐桌上都有谁？有什么好吃的？你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？（贴竹笋）2、分竹笋：你想分成几份？为什么？如果用学具來帮忙代替竹笋，得拿几个学具？那你想怎样分？下面请你用6个学具代替竹笋，分给两只大熊猫，现在开始。3、学生动手操作，师转着看，你是怎样分的。4、谈话：谁分好了？你说我写。（还有不同的分法吗？为什么？）对学生的各种分法进行比较。5、谈话：同学