高一化学教案《气体摩尔体积》

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1、教学无忧jiaoxue5u.taobao.com您身边的教学资源专家！气体摩尔体积一、说教材（出示题目）1.本节课内容在本章及高中化学中的地位：本节课教学内容是人教版高一化学（必修）第三章第二节第一学时内容。本章第一节引入了一个重要的化学概念——物质的量，它把宏观的、可称量的物质的质量和它的微观粒子数目联系起来。本节内容是在学习完物质的量概念的基础上进行教学的，揭示了气体的质量、体积和微观粒子之间的关系，是以后学习有关气态反应物和生成物化学方程式的计算的基础。这些是研究物质化学反应中量的变化的必不可少的基础知识，也是高中化学方程式计算和以后化学平衡计

2、算教学的重要基础。2.内容主线通过第一节的学习，使物质的质量与微观粒子数目借助物质的量建立了一定的关系，但物质的体积与物质的量和微观粒子的数目有无一定关系呢？从这个问题出发，通过用“诱思探究法”解决1mol固态和液态物质的体积是不同的，而1mol气态物质的体积几乎相同的原因，进而形成气体摩尔体积的概念，在此基础上分析推出阿伏加德罗定律——有关气体定量计算的重要基础知识。3.教学目标[知识目标]（1）理解决定物质体积大小的因素。（2）正确理解和掌握气体摩尔体积的概念。（3）掌握阿伏加德罗定律，并用该定进行分析、推理和解题。[情感目标]（1）通过设问、讨

3、论等方法，培养学生积极思考、勇于探索的品质。（2）通过对概念的深入理解和剖析，培养学生严谨、认真的学习态度和良好的学习方法。4.教学的重点和难点气体摩尔体积的概念相对比较抽象，学生在学习此概念时容易出现对概念的内涵理解不深，往往容易忽视跟概念有关的各种条件，如物质的量、物质的状态、外界条件等，而且学生在表达时容易出现科学性不严密的错误。所以气体摩尔体积概念的形成是本节教学的一大重点。由于阿伏加德罗定律的推导逻辑性较强，初学者较难理解和掌握，是本节课的难点。二、说学法学生在学习本节知识前已经掌握了通过质量和密度求算体积的内容，对于物质三态变化中的宏观现

4、象和微观解释知识也有了初步了解，在此基础上：1、让学生计算1mol不同固体、液体、气体的体积，并进行对比，以形成对气体摩尔体积概念的认识。2、讲授气体摩尔体积概念时，着重训练学生独立分析概念的要点，抓住概念的内涵，从而做到准确、深入、全面地理解概念。3、将知识由易到难，由浅入深地设计成不同梯度的问题，并创设新颖有趣的情景，引导学生逐步分析推导阿伏加德罗定律，以培养他们的逻辑思维能力。4、学生对学习抽象的化学概念往往有畏难情绪，教师要注意课堂运用适当的教学方法调整学生的心态。三、说教法听课吧www.tingkeb.com中小学优质课视频，国内最大的在线

5、听课平台教学无忧jiaoxue5u.taobao.com您身边的教学资源专家！本节课运用了对比法、阅读与讨论、启发式谈话，分层推进等多种教学方法。比如，让学生对1mol物质的体积进行求算，可以培养他们实事求是的科学态度。然后采用实物将固体、液体和气体的体积进行对比的方法引入正题，这样通过观察把抽象的数据转化为具体形象，既可以打消学生畏难情绪，引起学生的好奇心，又可以强化学生的感性认识。在进行决定物质体积大小的因素教学时，可让学生思考影响气体体积变化的可能因素，然后在直观的模型或示意图中的引导下讨论出微粒数、微粒大小、压强和温度对气体体积的影响，再用微

6、观知识去分析、解释在一定条件下，某一因素的变化对气体体积大小变化的影响。这样的分析、讨论、启发有利于学生对知识的深刻理解，又有利与学生的逻辑推理能力。在引出阿伏加德罗定律时可采用分层推进的方法，通过解答一环扣一环的疑问逐步推出阿伏加德罗定律，这样可以使学生的思维随着老师的讲解步步深入。以上的方法都可以是学生由被动学习转为主动学习，通过师生双边活动将比较枯燥需要记忆的知识转变为学生智力和能力的同步发展。四、说教学过程：第一步：组织教学，温故引新，设疑布迷，激发兴趣：1、复习提问：通过练习巩固上节课学习内容。2、提出问题：既然宏观物质的质量和微观粒子的数

7、目之间有紧密的联系，那么宏观物质的体积和微观粒子的数目之间是否也有联系呢？紧接着组织学生计算一定条件下1mol不同固体、液体和气体物质的体积。3、引入正题：比较、分析计算结果，得出对于固态和液态物质来说，1mol不同物质的体积各不相同，而1mol气态物质的体积几乎完全相同的结论。4、诱导思考：为什么相同条件下，1mol不同物质固、液两态的体积各不相同，而气态时却几乎相同？决定物质体积大小的因素究竟是什么呢？（本步骤目的：①引导学生由旧知识进入新知识。②引导学生从感性、理性两方面认识事物客观规律，培养他们进行科学分析、归纳的能力。③通过这个问题引起学生

8、的好奇心，激发学生的学习欲望。）第二步：执果索因，探究实质1、把微观粒子与宏观的球体类比，在组织学生讨论的基