问题学生教育策略(唐凤珍）

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1、柳州八中高级教师柳州市鱼峰区首席教师柳州市语文学科带头人自治区优秀班主任语文特级教师出版52万字教育专著《陌上花开》班级管理中如何促进“问题学生”的转变问题学生和学生问题柳州市八中唐凤珍班级管理中如何促进“问题学生”的转变问题学生的背景1、摔跟头是初学走路的必然——问题学生是一种普遍现象我国3亿学生中，5000万被划入有思想品德差、学业不良、心理方面问题，这数字相当于一个法国，10个瑞士，100个卢森堡的人口。班级管理中如何促进“问题学生”的转变2、“问题学生”专业教育机构：深圳第一个“问题学生”矫治中心江西庐山脚下“择差教育”中心湖北宜昌徐向洋教育训练室江苏徐州东郊阳光教育培训中心河

2、北石家庄向阳教育训练华北营吉林松原择差教育学校······班级管理中如何促进“问题学生”的转变视频-------9月10日《柳州新闻》陌上花开朵朵香班级管理中如何促进“问题学生”的转变杜同学（班长、教师子弟、学习优秀生）故事的思考：·班干的磨练与培养·教师子弟的教育：避免“灯下黑”·安排同桌的问题班级管理中如何促进“问题学生”的转变李同学故事的思考：如何面对学生的“早恋”班级管理中如何促进“问题学生”的转变问题学生：由于缺乏亲情关爱、家庭教育方法不当产生逆反心理导致经常违反校纪校规，违反社会道德行为准则，甚至犯有严重道德错误的学生。班级管理中如何促进“问题学生”的转变问题学生的特点：正

3、确与错误，思想与行动，愿望与现实，既矛盾又统一地存在于学生身上。这些矛盾经常引发各种心理冲突，并以变态或逆反的形式在学生的行为中表现出来。班级管理中如何促进“问题学生”的转变问题学生的问题分类：学习问题行为问题心理问题班级管理中如何促进“问题学生”的转变问题学生类型：品行不端型纪律松散型学习困难型全面后进型班级管理中如何促进“问题学生”的转变“问题学生”产生原因：孩子的问题往往就是家庭的问题班级管理中如何促进“问题学生”的转变1、“残缺家庭”造成“家庭教育的残缺”2、“过失家庭”3、“留守孩”班级管理中如何促进“问题学生”的转变“问题学生”产生原因：孩子的问题往往就是家庭的问题班级管理

4、中如何促进“问题学生”的转变视频：《泰迪的故事》班级管理中如何促进“问题学生”的转变故事思考：问题一：缺少关爱与温暖的自暴自弃的学生问题二：单亲、重组家庭的孩子班级管理中如何促进“问题学生”的转变问题学生往往是问题家长和问题老师联合制造的班级管理中如何促进“问题学生”的转变折伤翅膀的天使/迷途的羊羔没有两片相同的树叶人之初性本善班级管理中如何促进“问题学生”的转变一、重新审视学生的个体差异,正视“问题学生”是特殊的教育对象，为“问题学生”提供特殊的教育方式。班级管理中如何促进“问题学生”的转变二、重新审视学校的管理，解放学生，为他们创建开放的管理模式。班级管理中如何促进“问题学生”的转

5、变三、重新审视学校处理方式，避免粗暴教育、尊重学生人格。班级管理中如何促进“问题学生”的转变四、重新审视教师的教育理念，允许学生出错，给问题学生爱心、信心、耐心。班级管理中如何促进“问题学生”的转变“问题学生和学生问题”处理策略建设优秀班集体，在丰富多彩的集体活动中育人：防患于未然班级管理中如何促进“问题学生”的转变班级——班集体——优秀班集体（集体教育）班级管理中如何促进“问题学生”的转变“问题学生和学生问题”处理策略专题心理健康教育课或主题班会班级管理中如何促进“问题学生”的转变“问题学生和学生问题”处理策略个别心理辅导和谈话班级管理中如何促进“问题学生”的转变1、正面诱导法2、信

6、任考验法3、利用契机法4、自我抑制法5、排除诱因法班级管理中如何促进“问题学生”的转变6、榜样示范法7、惩罚强化法8、情感感化法9、抓闪光点法班级管理中如何促进“问题学生”的转变健康、阳光的学生：像树一样活着，像水一样的精神（俞敏洪）班级管理中如何促进“问题学生”的转变我们要时常想，学生的命运与我们教师的教育方法关系太大了，有时一句不经意的话，也许就会断送孩子的前程；有时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激情。善待他们吧，因为他们还是一群孩子。班级管理中如何促进“问题学生”的转变用心去聆听,用爱架桥梁班级管理中如何促进“问题学生”的转变班主任是问题学生教育的第一责任人班主任是问题学生教

7、育的组织者和实施者班级管理中如何促进“问题学生”的转变教学生三年，我学生考虑三十年，为国家考虑三百年班级管理中如何促进“问题学生”的转变班主任要努力做学生心中的阳光雨露班级管理中如何促进“问题学生”的转变班主任要把范错误的问题学生扶起来班级管理中如何促进“问题学生”的转变批评也绿色---温柔的征服班级管理中如何促进“问题学生”的转变赏识教育班级管理中如何促进“问题学生”的转变感人心者莫乎情——南风效应班级管理中如何促进“问题学生”的转变真实的谎