问题学生教育策略研究

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1、问题学生教育策略在别的单位被称为主任会很荣耀，但作为职位最小而管得人最多的——班主任，相信每个人都想知道：怎样用一个赏识的眼神，一句表扬的话语，-•记温柔的微笑，让那些原來不做作业的学生做作业了，原来上学迟到的学生再也不迟到了，原来调皮捣蛋的学生也变得文质彬彬了，使那些屡教不改，家长无能为力，老师头痛不已的示进生脱胎换骨成为优秀生。其实，我们大家都明口，表扬也好，奖励也好，这些至多只能给那些问题学生一些祈时的鼓励和信心，是治标不治本的，学生三分热度过后如果没有其他有效的教育手段助其巩固、内化，必然会恢复老样子。所以，我们不能把复杂的教育

2、事业简单化，艰巨的教育工作轻松化，多样的教育方法单一化。今大我所举的案例不侧重于是否成功，而侧重于过程的逻辑分析。因为，我不想把它们作为成功经验的告诉人家，只想和你们共同探索：遇到问题可以怎样去思考,才冇解决的希望。我打算从以下四个方面谈谈怎样教育所谓的问题学生：一、问题学生少'问题二、问题学生的教育意义。三、班主任与问题学生教育。四、问题学生教育中班主任的工作艺术。一、摔跟头是初学走路的必要——问题学牛与'问题’首先我们来看什么是问题学生。所谓问题学生是指那些与同年龄段学生相比，在学习，行为，心理等方面偏离常态，盂要在他人帮助下才能解

3、决问题的学生。从媒体披露的现象和心理学家研究的结果都说明：问题学生是当今世界各国教育中存在的一种普遍现象。如何教育问题学生是世界各国教育血临的共同课题，所以我们每一位教师都应该以平和的心态来看待问题学生。只有搞清不同类型的问题学生的差异，才能有效地进行教冇。下血•我们就来了解一下问题学生的分类：（一）从问题特征的角度进行划分可分为障碍类和情绪类。学生表现出的攻击行为、破坏行为，不负责任，不服从，恶劣的人际关系等都属于行为障碍。而情绪问题，表现为恐惧和害怕，抑郁，社会性抑制等（二）从问题所在领域的角度又可分为1.品行不端型。像强横霸道，好

4、逸恶劳，在校滋事牛非，欺凌他人，不服教育就是品行不端型。2.纪律松散型。如在课堂上自以为是的，想做什么就做什么等。3.学习闲难型。如在课堂上表现得很认真，就是什么也学不会的。4.全而后进型。是指那些既调皮乂不学习，喜欢惹是生非的学生。关于华佗治病的传说冇很多，但是冇一个故事，给我印象很深：一天，先后来了两个腹泻病人。华佗给他们看后，开了两副完全不同的药。一副是专门止泻的药，吃了之后立杆见彩;另外一个给的却是调理药，先是大泻，ran后才好。别人不理解：为什么同样的症状，不同的药方呢？华佗说；“先来的那个人，腹泻是市风寒感冒引起，只要止泻，

5、病就好了。后来的那个病人，是吃了有毒食站，毒素还在体内，毒不除，腹泻不止，所以要先泻后调理。成因不同，方法岂能一样？”看来我们必须知道问题学生是怎样形成的。才可以进行教育。关于问题学生的形成原因有很多种说法。从根木上说，问题学生的形成都必须具有外因与内因。外因包括社会因素，家庭因素，学校因素。当然社会因素又包括政治，经济，文化等方而，其中对学生发展影响最大的是文化方面。例如：1.市场经济的负面影响，拜金主义和亨乐主义对孩子思想的侵蚀。2.伦理文化冲突导致社会价值流变所带来的负面影响。3.社会上不良社会风气及腐败现象的影响。4.计算机网络

6、的负面彩响。家庭因索中对学生发展影响最大的因索是家庭的教育方式和生活方式。父母教育方式可分为三种类型：只爱不管型，只管不爱型，不爱不管型。（1）只爱不管型。家长対孩子无原则地溺爱和袒护，宠爱有加，冇依冇顺。孩子成了家庭的中心和主角，父母的主要精力放在孩子的吃，穿，用上，对学习关心甚少。即使孩子在外边做了错事，少数父母也不肯认错，其至辩解包庇，不能与学校密切配合，使学校教冇和家庭教育脱节。父母这样的教育方式最容易养成了孩子骄横不讲理，任性妄为，H我小心，唯我独尊的性格。（2）只管不爱型。父母教育方式的根本特征是简单粗暴，缺少甚至没有说服教

7、育，代之以打骂。孩子稍有差错，不是拳打脚踢，就是棍棒相加。孩子缺少家庭温暖，怨恨之心逐渐形成。与这种棍棒教冇相伴的是训斥教冇。孩了略有不顺意，便恶语和加，讽刺挖苦。据我了解我班冇80%左右的孩子在家受过父母不同程度的打骂。也冇家长唠唠叨叨，没完没了，使孩子生厌，形成逆反心理。（3）不爱不管型。所谓不爱不管其实就是撒手不管。孩了出了问题，听Z任Z,这对处于成长之屮，缺乏基本判断能力的孩子來说是最危险的，非常容易把孩子引向邪路。父母不当的教育方式往往同父母所受教育程度及文化背景有很大关系。父母思想品德和文化素质的高低对孩子成氏的影响是最直接

8、最重要的。当然随着社会的发展，我们原启的家庭结构也发生了巨人的改变。这种改变主要表现在两方面：一是父母与孩子的三口之家居主导地位；三口之家在教育上所带來的是独生子女教育问题。二是不完全家庭增多。不完全家庭有