立德树人-柏城小学德育课程一体化暨微德育探析

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1、立德树人——德育课程一体化暨微德育探析柏城镇柏城小学曹砚亮2017年6月7日教育的终极目标到底是什么？经过改革开放多年来的反复论证和反复修改，现在基本上确定下来了，就是立德树人。包含两重意义：一个是立德，一个是树人。也就是：一个是传道，一个是授业解惑。为了更好地落实好第一大任务“立德”，教育主管部门经过反复论证，推出了山东省德育课程一体化纲要，为我们落实立德树人的任务提供了指导性文件。并且要求2017年要加强落实德育课程一体化，更好地完成立德树人这一重任。要落实一项工作一般有四部曲：一是根据指导理论，反复探讨工

2、作的内涵、外延、感悟点、切入点。二是制定落实这项工作纲领性文件。三是制定具体推进这项工作的细节文件。四是检查反馈，为螺旋式上升提供新的起点。第一步，感悟德育课程一体化：通过召开德育课程一体化暨微德育研讨会，我们找出德育课程一体化的一些感悟点。A、原先德育存在的一些薄弱环节和问题：目标碎片化，缺乏有序性和完整性。内容抽象化，脱离学生实际，存在口号化。课程实施片面性。只重视德育课程的德育作用，忽视了其他学科的德育功能。育人成了德育教师的事，好像与别人无关。B、《德育课程一体化实施纲要》以社会主义核心价值观为引领，以

3、立德树人为终极目标。C、第一个“德育课程一体化”就是：《纲要》建构起德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程四位一体的德育课程一体化实施新格局。D、《纲要》的第二个“德育课程一体化”就是各学段纵向衔接，各学科横向融通，课内课外深度融合，符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施一体化。E、将立德树人目标融入各学科教学中及学校各项工作中。这样丰富了德育载体，拓宽了德育渠道，提高了德育成效，增强学校各项工作与德育的契合。F、《纲要》实现了“四个育人”：全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。第二步是制定纲领性文

4、件：根据对《纲要》的感悟和理解，我们制定了落实《纲要》的纲领性文件——《柏城小学德育课程一体化暨微德育实施方案》，将落实《纲要》工作分了11个大方面。并且分别有分管中层干部负责。第三步，制定具体落实措施：落实《纲要》关键的一步就是落实“四位一体”的课程体系。我们的方法是把《纲要》纲要化、课程化，这样落实起来有把手、有抓手。我们编制了落实《纲要》的四大类11种课程，每个教师一本，用自己的日常工作指导德育目标的落实。第一类：德育课程暨微德育实施纲要。第二类：学科课程德育暨微德育实施纲要。1、语文学科德育暨微德育实施

5、纲要2、数学学科德育暨微德育实施纲要3、英语学科德育暨微德育实施纲要4、音乐学科德育暨微德育实施纲要5、体育学科德育暨微德育实施纲要6、美术学科德育暨微德育实施纲要7、科学学科德育暨微德育实施纲要8、信息技术学科德育暨微德育实施纲要第三类：中华优秀传统文化暨微德育实施纲要。第四类：实践活动暨微德育实施纲要。第四步，检查指导反馈，为推进《纲要》落实提供新的起点。为了落实教师落实立德树人这一教学目标，我们制订了《柏城小学落实立德树人目标检查办法》，有对班主任的检查办法，有对每个教师的检查办法。这个检查办法，我们是通

6、过德育外显模糊评价法。现在各项工作都在有条不紊地进行，同时为了更好地从高度上和理论上落实好立德树人这一目标，我们申请了两个潍坊市课题：《如何将“学生核心素养的培养”对接“社会主义核心价值观的培养》《立足中华民族优秀传统文化教育，培养学生社会主义核心价值观》一个国家级课题：《农村小学生感恩教育》。落实德育课程一体化暨微德育的几点体会：1、落实德育课程一体化要和日常工作紧密结合，其实平常日大部分工作我们已经做了，现在只是进一步突出立德树人这一教育目标。2、要和学生核心素养提升紧密结合。核心素养的6个方面，有3个是体

7、现立德目标的。3、要把落实德育课程一体化真正变成立德课程化，这样落实起来才有“靶点”。