好记忆并不神秘-说课稿

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1、《好记忆并不神秘——开发记忆潜能》心理健康教育说课稿老师们：大家好！今天我说课的题目是《好记忆并不神秘——开发记忆潜能》，我将从教材、教法、学情学法指导、教学过程等四个方面进行说课。一、说教材本课题来自叶一舵教授主编的《中学生心理健康》高中一年级第四单元《开发认知潜能》，这一单元的教学内容由浅入深，使学生从了解人人都有潜能，学会挖掘自己的潜能逐步引导到挖掘记忆、思维和创造潜能。在此之前学生已学习了人人都有潜能，学会挖掘自己的潜能，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课程的设计意图明确指向学生升入高中后，课程增多，要记的东西较多，对于掌握

2、记忆规律和方法，提高记忆力有非常重要的作用。（本课程的教学目标我会三个方面来阐述，首先是知识目标，其次是能力目标，最后是情感、态度、价值观目标。知识目标主要有几个方面。）教学目标：·知识目标：让学生感知记忆力的潜能，了解自身的记忆水平。·能力目标：让学生掌握四种记忆规律和两种有效的记忆方法。·情感、态度、价值观目标：提高学生记忆力，充满信心地学习。教学重点与难点：·重难点：让学生掌握四种记忆规律和两种有效的记忆方法。（之所以把它作为教学重难点，主要依据是）理由：高一学生学习内容多，学习任务重，学习压力大，引导学生学习记忆规律与方法，将大

3、大减轻学生的学习压力，因此掌握记忆规律与方法是学生的迫切需要也是本课的重难点。为此，我通过结合图形、故事、实例、活动体验多种形式，深入浅出地进行讲解启发学生学习记忆规律与方法，并通过练习当场试一试所学的方法，提高应用方法的能力以突出重点突破难点。教具准备：多媒体课件和相关音乐（以上是我的教材分析，即教学目标、教学重难点及教学准备，接下来我会根据教学目标和教学重难点来说我的教学方法）二、说教法：为激发学生学习积极性，让学生更多投入到主动学习过程中来，本课着重采用情境教学法，通过实例情境、故事情境、问题情境的设置，辅以启发引导、方法训练、讨

4、论分享，引导学生发现规律，学会方法。三、说学情与学法指导高一学生思想活跃、思维开阔，具备一定的自学能力、抽象思维能力、逻辑推理能力，能够在教师引导下分析问题、解决问题。在日常学习生活中，已经积累了一些记忆的方法。因此，本课程将引导学生采用自主探究、合作学习等学习方法，强调学生的自主性，培养他们的合作与创新精神。四、说教学过程（接下来我重点向老师们介绍我的教学过程）为了达到以上教学目标，我将本课教学内容分为以下五个环节：热身活动，鼓掌运动1分钟问题导入，感知记忆力的潜能5分钟记忆力小测试，了解自己的记忆水平5分钟记忆规律与方法25分钟记忆

5、方法的经验交流5分钟总结结束4分钟接下来我将这些具体的教学步骤和设计依据进行详尽介绍。首先：是我精心设计的热身活动：鼓掌运动，目的是调动学生的积极性，吸引学生注意力，以鼓掌的形式，欢迎大家来上心理成长活动课，营造良好的课堂气氛。首先：通过问题、实例以及著名心理学家的话，让学生充分感知记忆潜能的无限性。目的是激发学生的好奇心，引出课题：好记忆并不神秘。第二环节：通过记忆力小测试，让学生了解自己的记忆水平，提高自我认识，同时激发学生学习记忆规律与方法的欲望。第三环节：教学重难点即记忆的规律与方法。为了揭示记忆的规律，我采用艾宾浩斯遗忘曲线图

6、、故事、活动体验、例子等多种形式引出四种记忆规律，让学生针对每一种规律找出对策，目的是让学生学会规律并会运用规律。通过规律四：抽象的无意义的不理解的材料容易忘记，引出两种记忆方法，即谐音法，联想法。学习这两种记忆方法是本课的亮点，首先谐音法，我通过故事、实例让学生学一学该记忆方法，再出示不同学科：历史、数学、物理、化学的例子让学生当场试一试该方法，再来是联想法，强调联想法联想得越奇特就记得越牢，通过例子让学生学一学该方法，通过出示三组词组，三组的难度逐渐上升，让学生试一试所学的方法，从而提高应用方法的能力。第四环节经验交流，“除了所介绍

7、的这些方法外，同学们还用到过哪些记忆方法？”通过学生之间的讨论分享，使学生学习到更多的记忆方法。（五）总结1、回顾本课的要点。2、布置作业：我的感悟与收获？目的：增强心理健康教育的延时体验，重新梳理一下课堂上所学的课程内容，也能作为学生心理成长档案的内容。3、最后赠送学生祝福歌曲《奔跑》祝愿大家在今后的学习中，跑得更快，在良好的氛围下结束本课。在时间控制方面，我这里设置了一个可伸缩时间的环节，就是最后的祝福歌曲，如果出现时间不足，那么我可以缩短歌曲的播放时间，如果出现时间过剩，那么我延长歌曲的时间。（以上就是教学过程）五、说板书设计这是

8、一堂心理健康课，它与传统课有所不同，传统课是教师讲授，学生听讲做笔记，所以心理健康课的板书比较简洁。（我将板书写在黑板上，这就是我的板书设计）最后，我来谈谈我对心理健康课的看法。目标重在解决学生成长中的问题