音乐教学中存在的问题

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1、·远程培训课程资源·小学音乐·专题一教学中应注意的问题（一）主讲专家：蔡梦，首都师范大学教授吴斌，人民音乐出版社的社长，课标研制组的副组长，课标修订组的召集人李存，北京中学音乐特级教师刘德昌，上海的小学音乐特级教师各位老师大家好！现在正在进行的是音乐学科课程标准修订远程研修。我是来自首都师范大学的教授蔡梦（音）。来介绍一下，参与这次研讨的三位专家，这位是前几个模块大家都已经很熟悉了，人民音乐出版社的社长，课标研制组的副组长，课标修订组的召集人之一，吴斌（音）老师。这两位分别来自于北京、上海的两位音

2、乐特级教师，一个是中学音乐特级教师，李存（音）老师。大家好！另一位是上海的小学音乐特级教师，刘德昌（音）老师。我们现在开始模块五的研讨。这个内容是教学建议，在这块中，修订后的标准建议老师们，在实施音乐教学的过程中，应该关注七个方面的问题。我们先进行第一个专题的研讨，着重围绕前两点来进行研究。首先第一点，它的标题是遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。那么开宗明义就说音乐是听觉艺术，听觉体验是形成音乐的基础，发展学生的音乐听觉，应贯穿于音乐教学的全部活动中。我估计这个内容在前面已经提过多次了，

3、这次再从这个教学建议这一部分提出来，我想两位李老师，刘老师，有着50年、40年的教学经验两位音乐课堂里的特级音乐教师，肯定对这点有切身的体会，那李老师先说说。·国培计划（2011）—义务教育骨干教师远程培训项目··远程培训课程资源·小学音乐·我觉得这个问题是非常重要的一件事儿，要把这个，上音乐课，就要把音乐学科的特点突出出来，因为我们是音乐课，所以我都建议，从一开始，这节课开始就有音乐进来，或者是也不要，最多不要晚于三分钟，两分钟，这样的话，我们的课堂上它就有了音乐的气氛，而且呢，一直要围绕着音乐

4、进行教学，而不要围绕着别的去进行教学，我们有的老师呢，在这个问题上，其实心理都很明白，但是一做有时就走样了。你比如说，我知道有这样一个例子，讲新疆舞曲，青春舞曲，讲这个青春舞曲，这个课是很好的一节课，有歌舞性，而且它也能够给孩子们一些寓意，都不错。老师呢，这个老师一开始也是上的很有劲，上来第一个问题就是，你们知道新疆在中国的什么地方吗？“啪”打出一个图来，在中国的西北部，然后紧跟着又再问，你们知道新疆的地理面积吗？又打出一个新疆地图，面积出来了，这个图上就有面积，有民族，有特产等等这些个知识全进来

5、了，一个一个的问题让学生回答，你问他，问张三，问李四，回答的非常热烈，学生们当然也很高兴，结果这节课还差五到七分钟的时候，他开始说，今天我们要学唱青春舞曲，但是这个青春舞曲，学生都会唱了，他一谈我们现在开始识识谱什么的，学生一下子把词全唱出来了，而且唱的很流畅，老师也傻了，再唱一遍，男生唱一遍，女生唱一遍，第一组唱一遍，还有谁愿意自己来唱一遍，下课，完了。这节课就这么过去了，下课的时候，老师就也觉得这个是不是有什么问题，问问同学，你们觉得这节课怎么样，同学就说了，老师你讲的特别好，比我们地理老师上

6、的好多了。所以我觉得这样的课，他就是把音乐学科的特点给忘了，实际上这节课是一个地理学科特点，比地理老师讲的好，那就是地理学科特点，所以我觉得这是一个反面的例子，就是要印证老师们在突出学科特点这个问题上，应该注意。这个例子真是很有说服力，是一堂丰富多彩的好课，但是这个好课，恰恰没有了音乐的特点，音乐的音符，音响的流动，在这儿被地理和人文替代了，所以孩子们在其中他得到的应该不是音乐的熏陶，所以课标正是看到这一点，所以在下面有对老师们具体的要求。比方说，他要求老师用自己对音乐的感悟，激起学生的情感共鸣，

7、提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生，并且要善于运用生动的活泼的形式，进行教学，来体现音乐的美和意义。好！我想接着说。好的！刘老师！·国培计划（2011）—义务教育骨干教师远程培训项目··远程培训课程资源·小学音乐·刚才我非常同意这个教学建议，实际上李纯（音）刚才说的，也就是像注意几个问题，就是我们在整个的实施的教学的过程当中，它是一个很重要的问题就是我们的音乐教学，不能游离于音乐之外的，这是一个很重要的问题。对！那么作为一个小学来说，我的想法是，刚才蔡老师她说的

8、，就是我们的老师应该对音乐，是语言和动作，将最好的音乐，美的东西传递给学生，那么作为一个老师在实施过程当中也是相当重要的。因为啥，这个在教跟学的过程当中，对美的，音乐的表达的情感的准确性，它应该是有一个准确的传递。那首先就是，在实施这个过程当中，我们的老师首先应该对所教的音乐内容应该有个深刻的把握，你这样才会有正确的理解，才会有正确的表达去传递。所谓就是说在课堂教学当中，就是你要传达什么的情感，它要引起教跟学的相关关联的那种情感的共鸣，那我感到，这是在这个建议当中，我感到我们的老师