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时间:2019-10-02
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1、随着社会上学习钢琴热潮的逐渐深入,越来越多的学习音乐的大学毕业生走出校门后,便以钢琴教师作为自己的职业,开始从事钢琴教学。很多人认为,钢琴教学在入门启蒙阶段比较容易承担,只要具备一定的音乐理论常识和简单的钢琴弹奏能力就可以胜任。事实正相反,由于初学者存在较为复杂和各异的因素,更需要教师具备较为丰富的经验和教学功底,正确的把握方向,引导、培养学生树立良好的学习习惯和扎实规范的基础。学做一名钢琴教师,学做一名懂行的钢琴教师,是教师在教学中不断学习、不断积累、不断提升能力的过程。 在钢琴入门启蒙阶段,注重规范的钢琴基本奏法教学,为学生创造可持续发展的音乐空间。 钢琴基本奏法是钢琴演奏中最重要的
2、部分之一,它包括坐姿、手型、指掌关节支撑、手指触键动作、手腕与手臂的协调配合、断奏、连奏等多项丰富的内容,并与音乐表现息息相关。规范的钢琴奏法体现了自然、协调的手指弹奏状态、松紧适度的力量运用、清晰圆润的声音表现、节奏感和正确的读谱习惯等等,为学生不断深入的音乐学习提供必要的前提和保障。作为社会音乐教师应加强对钢琴基本奏法的教学和探索,明确概念,并强化于具体或不同程度乐曲的运用,做到举一反三、融会贯通。1.善于用声音调动想象,围绕音乐开展教学在钢琴入门教学中,教师一方面要明确规范弹奏的要领,另一方面通过生动的音乐形象与音乐性质的讲述,唤起学生的想象力,通过对熟悉声音模仿等手段,使学生容易明白
3、道理,更容易理解弹奏方法的内涵。弹奏方法的教学并不是孤立的、脱离音乐刻板教条的,而是与音乐紧密相连,用声音调动想象,用音乐开展教学。例如:钢琴基本弹奏方法主要包括断奏和连奏两大类别,断奏是钢琴弹奏方法的基础,良好的指掌关节稳固触键习惯、手腕平稳而富于弹性和手臂力量的贯通是钢琴演奏的重要保证。在断奏方法中,又分为“长断奏”和“短断奏”两种,教师应抓住两种弹奏方法的不同特点,配合各自的音乐表现需要,让学生理解和掌握要领。小汤普森第一册的《火车》,开始右手大指和二指弹奏全分音符C和D音,表现震耳欲聋的火车汽笛轰鸣声。在这里就是运用了“长断奏”的方法,手指与手腕配合准备,手指独立,自上而下充分站稳发
4、出声音,触键时间稍长,力量平稳持续,指掌关节稳固,手臂力量通畅。规范的奏法会使声音洪亮而圆润,并且达到持续共鸣的效果。在后面出现的四分音符,表现火车越开越快,越走越远,声音也在逐渐的消失。相对全音符,四分音符时值稍短,弹奏方法上也要稍短的触键,弹出圆润的声音后手指离开琴键,手臂放松,声音柔和有控制。“长”、“短”不同的奏法,代表不同的声音效果和音乐体验。在教学过程中,培养学生观察能力和分析能力,寓教于乐,与音乐为伴共成长是每个社会音乐教师应尽的责任。2.节奏与听觉训练节奏是音乐的脉搏,是音乐表现的生命线。节奏分为均匀的手指运动机能与内心稳定统一的节奏感两大部分。前者表示手指具备一定的基础能力
5、,相对独立、均匀、灵活的弹奏;后者表示有良好的节奏感觉,稳定、从容并有控制能力。两者是有机的结合,缺一不可。如果手指缺乏规范触键的基础,会造成独立能力相对薄弱和手指弹奏能力不够均衡的表现,例如右手4、5指弹奏不够积极主动,会使发出的声音本身缺乏均匀感,影响整体节奏感;或者由于长时期快速练习,也会造成手指准确的节奏控制能力缺失等。无论生理、还是心理上的节奏感训练都与良好的听觉能力紧密相连,只有“听得到”,才能感觉得到,才能有冷静的分析和针对性地练习,最终才能稳定准确的把握住节奏脉搏。在教学过程中,教师应注重教会学生学习方法,引导学生首先要“听得到”自己弹琴,通过分辨出好与坏(主观与客观)的差别
6、,寻找解决问题的办法,通过具有针对性地练习达到良好的效果。这种“听”(得到)—“想”(办法)[分析思考、实践、针对性练习过程]—“看”(得见)的过程,实际上是培养学生树立良好的学习习惯,提高分析问题、解决问题和动手动脑能力,在学习音乐过程中得到快乐,最终获得成就感。3.读谱训练乐谱是我们的良师益友,是作曲家表现音乐的全部智慧所在。读谱分基础常识和音乐表现两种含义。前者包括准确音符位置、时值、奏法、节奏、力度及其他标记等;后者以掌握前者为前提,并通过音乐作品深入分析,包括时代背景、乐句动机、乐句形式、乐段特征、曲式结构、音乐风格、表情术语等相关知识的融会贯通,形成与作曲家相适应的音乐表现风格。
7、作为教师,首先要格外注重准确细致读谱,深入的学习了解,达到理解作曲家在乐谱中各种标记所传达的音乐内涵。在教学过程中,教师更要注重由浅入深的学习规律,明确学习要点,培养学生细致扎实的学习习惯。想给学生一杯水,首先自己要有一桶水,这是教师优秀品质与素养的真实写照。让我们互相勉励,不断的学习与探索,在各自的工作中为培养出热爱音乐、并具有良好素质品德的学子们而努力!收藏分享评分
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