随着新课改的逐渐深入.doc

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1、学生动起来课堂活起来效果好起来——高效课堂的点滴感受新课程标准要求把课堂还给学生，把思考还给学生，把学习的主动权还给学生，即教学要体现学生学习的主动性。在这种理念下伴随着新课改的逐渐深入，实施“高效课堂”教学模式，已经是势在必行。对我而言，高效课堂教学模式的实践近一年。刚开始，我非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。自实施以来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。下面我谈谈自己实施高效课堂教学的几点感受：一、养成教育率先行使学习成为风气

2、高效课堂下的教学，重视了培养学生最佳学习心态。最佳学习心态主要是由亲切感、新奇感、兴趣感、轻松愉悦感和成就感构成。学生只有在最佳的学习心态下，其潜能才会得以充分发挥，学习欲望才可达到最高层次。因此，营造和谐的学习氛围，注重调动学生们学习、探讨的兴趣十分必要。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”4而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。特别是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进行心灵沟通，鼓励他们在小组内积极探讨

3、听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于思考，过分依赖老师的被动学习方式。二、个备集备全员备资源共享高效率备好课是提高教学质量的关键，同时它也是高效课堂实施中最重要的一环。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制七份导学案，包括阅读，语言点，语言运用，语法，写作，听力训练及复习导学案，有时还编制单元训练案，检测案。全组成员每人各自

4、备一份导学案，周一，周三集体备课时，把个案拿出，全组成员共同商讨，取舍，形成共案，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，编制越来越精美。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就多一份效果。体现出：我工作，我辛苦，我进步，我成功，我快乐，我幸福。从工作的崇高中，找到自尊；从工作的成就中，找到快乐；从工作的研究中找到幸福。三、自主学习走在前合作探究紧跟后知识是

5、学生学出来的，不是老师教出来的。由此可见自研预习的重要性，要培养学生良好的预习习惯。预习单词，培养学生熟练使用字典的习惯，能够通过查阅词典完成老师设计的语音、词性、词形和词义等方面的预习案，能够借助词典翻译短语、词组和句子。预习课文，在了解词汇基础上，学生自学教材，对教材内容有个初步了解，以导学案为学习线路图，凭借自己的能力尽可能完成导学案。不会的，对子生交流，小组内交流，组与组交流。教育的一个重要目的之一就是培养学生的学习能力，使学生自主学习，合作学习，4创新学习，终身学习。带着知识走向学生，不过是授人以鱼，而带着学生走向知识才是授人以渔。提高学习效率，这是素质教育的

6、要求。高效哪里来，来自于学生的积极参与，老师的大胆放手，自主学习，合作探究，思考领悟。高效课堂与传统教学的区别在于教学方法不同，也就是Group-centeredstudying（小组合作学习）和Forced-feedingteaching（填鸭式教学）的区别。自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能

7、将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。学生体会了天天有进步，天天快乐，天天幸福的快乐体验，学习积极性当然高。变消极被动接受知识为主动探究获取知识，变死板低效为灵活高效。因此，合作探究过程是高效课堂的一个高潮。四、学案反馈要及时学习态度随着变每节课都有学案反馈这个环节，对导学案进行及时收发和评价，根据学生预习情况进行反馈，内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，