毕业论文林珊珊editedon5.6

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1、2010届本科毕业论文(设计)StudyonUyghurUniversityStudents’LanguageAttitudesbyApplyingtheMatched-GuiseTechnique学院：外国语学院专业班级：英语08—2学生姓名：林珊珊指导教师：陈华英副教授答辩日期：2012年5月11日新疆师范大学教务处Contents1Introduction1.1Purposeofthisstudy1.2Significanceofthisstudy2TheoreticalBaseandLiteratureR

2、eview2.1Matched-GuiseTechnique2.2Theoreticalfoundation2.3ReviewofthePreviousStudies3Methodology3.1Researchquestions3.2Participants3.3lnstruments4ResultsandDiscussion4.1Resultsonlanguageattitudes4.2Summary5Conclusion5.1Majorfindings5.2Implication5.3Limitations

3、andsuggestionsReferencesAppendix........................................................................................................................Acknowledgements...........................................................................................

4、.............（论文的中文标题？！）摘要：语言态度是社会心理的反映，是人们对某种语言或方言的语言变体的感觉及评价。语言态度研究对语言规划的理论探索和语言方针政策的制定有重要意义，还可为教育提供参考信息。但目前对新疆维吾尔少数民族语言态度的研究和调查还较少。本研究旨在研究维吾尔族民考民大学生对维语、汉语和英语的态度，本研究以前人的语言态度理论为理论框架，采用了变语配对法。乌鲁木齐市高校的236名维吾尔族民考民大学生参加了变语配对测试。在变语配对测试中，采用了变语配对技巧和语义微分量表，受试者在听完录音后

5、在一个7级语义微分评价量表中对说话者进行评价。受试者打的分数越高说明对该变语的评价越好。结果表明：维吾尔族民考民大学生对维语、汉语和英语都持有肯定和积极的态度。他们对维语的评价要高于汉语和英语，这体现了他们对母语的浓厚和坚定的感情。他们重视汉语和英语主要是从它们的实用型和工具型价值出发的。在他们的自我能力评价中，他们认为他们的维语能力最高，其次是汉语，英语最差。望此研究在新疆这个多语地区对制定正确切实可行的语言规划和教学规划有一定的参考价值。关键词：维吾尔族大学生；语言态度；变语配对StudyonUyghurUn

6、iversityStudents’LanguageAttitudesbyApplyingtheMatched-GuiseTechniqueWrittenbyLinShanshanSupervisedbyAssoc.Prof.ChenHuayingAThesisSubmittedtoXinjiangNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofBachelorofArtsinEnglishEducationCollegeofFo

7、reignLanguage,XinjiangNormalUniversityMay2012AcknowledgementIwouldliketoexpressmygratitudetomysupervisorAssoc.Prof.ChenHuayingforherconstantencouragementsandinsightfuladvicesintheprocessofmythesiswriting.Mysupervisorposedquestionsformetothinkandexplore,andpoi

8、ntedattheproblemsexistinginmythesis.Withoutherhelp,mythesiswouldbechaoticanddistasteful.Iwouldliketoexpressmyappreciationforthosewhoparticipatedinthestudy.Withoutthem,itwouldbeimpossiblef