后进生心理成因探析及转化对策

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1、后进生心理成因探析及转化对策摘要：在一个班集体中有比较好的，也冇相对比较差的学生，即是行为偏差生，或者叫潜质生（后进生），后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生，表现在思想行为较差，学业成绩不好，在班级中经常违反道徳原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为不遵守纪律，不能完成学习任务。造成一个后进生的原因很多，如何对他们进行转化，本文进行一些深入探讨。关键词：后进生心理障碍教育规律赏识艺术在一个班集体屮，由于受到家庭、学校、社会等不同因素的影响，每个学生的家庭状况，心理素质等不同，有些班级会有后进

2、生的出现。俗话说：肥草地也冇瘦牛。总的来说在一个班集体中有比较好的，也冇相对比较差的学生，即是行为偏弟生，或者叫潜质生（后进生），后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂吋落后的学生，表现在思想行为较差，学业成绩不好，在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为不遵守纪律，不能完成学习任务。造成一个后进生的原因很多，主要冇家庭、学校、社会等原因。首先从家庭方面来说，有的因为父母离异，单亲家庭生活比较困难，家庭为了生计无暇顾及孩子的教育，导致孩子纪律松弛，生活懒散；有的因为家长对子女百依百顺，过分

3、娇宠，对子女毫无管束，认为“树大自然直”；当今应试教育盛行，导致教师对学生只重分数，对后进生缺乏引导，仍有许多老师偏爱优秀生而看不起后进生,认为他们不可救药，视为包袱，缺乏应冇的疏导和耐性，对后进生横竖看不顺眼,进行“压，吓，罚等手段，教师教育方法的单一粗暴，漠视学生的尊严，结杲使学生厌恶学校生活，抵触老师的教育，导致学生缺乏自信心，自暴自弃，破罐破摔；学生课业负担过重，作业繁重，学习无兴趣，整天呆在教室，学校生活的单调枯燥；还有就是社会环境的干扰，社会上的不良风气，侵蚀着学生的心灵，给学校教育带来负效应，社会上真善美

4、、假恶丑的颠倒，是罪的混淆，使后进生缺乏辨识能力，是非不分，片血模仿追求他们心目中“英雄”的行为、思维方式，从而加速了其心理品质和人格的变形。目前社会就业形势严峻，一些大专木科院校就业难已成为不争的事实，反而一些没经过高等教育的人赚到大钱，吃喝玩乐活得很风光，导致-•些“读书无用论”思潮掀起，i些口光短浅的家长觉得读不读书无所谓，对子女的学习不闻不问。针对以上原因，耍掌握“行为偏差生”的心理特点，通过多方而的调查研究，把握其思想动态，然后对症下药，逐步引导，才能达到教育效杲。根据我做老师十多年的工作实践，我觉得要转化后

5、进生必须从外部因索（家庭、学校、社会）和内部因素（后进生个体）两方面着手，在此就后进生个体方面着重进行心理分析和辅导。后进生落后的原因主要不是智商低，大多数是由于未能养成良好的道徳规范，学习习惯和个性心理，冇些是受到外部因素的影响，但大部分是内部因素造成的，要转化他们，除外部因素的作用外，关键还在于内部因素的启动,才能真正实现其转化。首先必须排除后进生的心理障碍，后进生常常受到家长的责骂或者老师的批评，同学的排斥，他们的内心伤痕累累，常常表现为自卑敏感,情绪低落，意志薄弱，对周围的人产生敌意，有的形成逆反心理，或者形成

6、多重性格的人。下而谈谈理健康教育在转化后进生工作的探索。一•要对后进生进行“情感迁移”，消除心理障碍“情感迁移”，就是教师要用自己真诚的爱去感化学生。教师的真挚情感对后进生有比较好的影响，让学生对你有好感，建立良好的师生关系无疑是非常重要。作为老师我们对他们要有爱心，去抚慰他们的心灵，“动之以情，晓之以理”,用情感去滋润他们的思想，用这些真挚情感填平师生间形成的情感沟堑，修补他们因受不良影响而形成的心理障碍，点燃他们胸中的希望。所以在对后进生的教育中我首先是尊重学生的人格，建立平等的师生关系，真正站在关心他们成长进步的

7、立场上，和他们一起共度难关；以爱心抚慰他们的心灵，让后进生能够感受到集休的温暧，感受到自己在班上有一席之地；以诚心赢得他们的信任，为他们捉供展示自身价值、树立自尊形象的舞台；以耐心期待他们转化，鼓励和引导他们确立新的行为口标，不断肯定他们新的行为模式和进步表现，促使他们改变不良习气，逐渐培养起良好的行为习惯。消除他们对老师的心理隔阂，缩短师生之间的心理距离，他们才愿意向老师敞开紧闭的心扉，倾吐心声。这样在不断的师生情感交流中，后进生就会从教育者那里受到到启发并愿意听取其教诲，后进生的转化工作有了良好的感情基础，转化工作

8、就有了良好的开始。二.挖掘他们身上的闪光点，用“赏识”的眼光，帮助学生找回自信心。每一个人都有自己的优点t处，发现“差生”的闪光点，及时给予鼓励，帮助“后进生”找回丢失自尊心，树立自信心，相信自己的学习能力，相信自己创新潜力，相信口己只要努力都会成功，从而激发学生的进取精神。从心理学上分析，教师对学生寄予诚挚的期待吋，就会用赞赏的