初二英语现象的成因及对策

初二英语现象的成因及对策

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1、初二英语现象的成因及对策在初屮英语学习屮,“初一成绩差不多,初二成绩分化大,初三成绩天上地下”的现象是越来越突出。可见,初二英语成绩的好差直接影响学生的考试成绩,也影响着我们的英语教学质量。如何防止分化,是值得我们研究讨论并着手解决的问题。一、初二英语现象的成因解决问题犹如医生治病,要对症下药。所以,解决初二英语分化现象的问题,需找准“病因”。在教学实践中,我认为造成“初二现象”的原因是教师方面的原因和学生方面的原因。1•学生方面的原因其一,初二英语的难度增加和知识量的增大是英语分化的原因之一。学生刚进入初一时,对学习环境及课程内容有较

2、大的新鲜感和好奇心,人部分学生能较好地完成初一阶段的英语学习内容。但学生在进入初二英语学习阶段后,随着单词量的增大,不同语境中不同时态的交替使用,复合句的大量岀现,知识难度加大,使部分学生感到学习困难,从而导致英语分化现象的出现。其二,初二现象是出现英语分化的重耍原因。初二的学生处于青春发育期,也称为“心理性断乳期”。他们叛逆、易受外界影响、情绪波动大、暴躁、违纪违规频繁、存在心理障碍等特征。同时,他们又具有可塑性、主动、追求独立等特点。因此,初二阶段既是学生发展的危险期,同时也不可避免成为教育的关键期。英三,学生的不良学习习惯和学习方

3、法是造成分化的主要原因。初中学生学习成绩主要不取决于智力因素,而取决于非智力因素,其屮包括学习习惯,且学习习惯是学习好坏的重要因素。由于一部分学生从小养成了贪玩,学习不用心等坏习惯。进入初二学习后,这种习惯上的差异就很自然显现在学习成绩的差异上。在学习方法上,从小养成死记硬背,或凭小聪明学习,形成了浅层次思维。所以,分化也会随着知识的加深而出现。2.教师方面的原因教师方面的原因主要在于教师的教学观念、教学水平、教学方法等。众所周知,往往学生喜欢你这个教师,那这个学生这科的成绩就比较好。所以,一个英语教师个人素质的高低,自然也是学生成绩好

4、坏的原因之一。因此,如何提高教师的个人素质,扩大“优生”面,是值得每一位英语教师思考的问题。二、解决初二英语现象的对策1•正确认识差距,帮助缩短差距学生进入初二后,学习分化也随之出现,这是十分正常的现象。面对分化,教师要因材施教,树立正确的差距观,持有正确处理差距的方法和态度,才能解决教学屮存在的两极分化现象。首先,对于学生的听写量进行分层要求,减少学生对学习的压力和恐惧。其次,开展课外“兴趣小组”“辅导小组”或“一帮一”等活动。通过活动,帮助他们做好预习、复习等。在课堂上,设置问题要有梯度,要面向不同层次的学生,尽可能照顾到容易分化或

5、被分化的学生。2.加强学生的学习习惯培养好习惯成就一个人,坏习惯毁掉一个人。学生成绩差,不是智力原因,而是习惯原因。而这个原因往往也是被学生忽略的一个成绩差异的重要原因。所以培养学生在英语课堂上的好习惯是十分重要的。我认为,教师不只是给学生在学习上笼统地提出要求,而是要对学生做较具体的要求。如,课前准备要求,自主学习要求,小组讨论、互助学习要求,做笔记要求,回答问题要求、作业的要求等。从实际教学经验中,我认为这些课堂要求不要教师单方面提出,而是要和学生一起来制定。这种达成共识的要求是经过学生思考之濟形成的,他们会更能记住。如果学生没有做

6、到,教师丿应要对学生进行相应的习惯培训,直至做好。我相信,只有学生在学习的主阵地上做好了,分化才会变小。3•加强学习方法指导,培养学生的良好学习方法如果一个学生在学校里只知道积蓄知识,而不懂得掌握获得知识的方法,是很难学好的,也是很痛苦的。没有学习方法的人犹如一个猎人走进森林,只带丁粮没带猎枪一样。怎样培养良好的学习方法呢?(1)让学生制定切实可行的学习计划。学习计划的制订,最好采用“渐进法”,把长期、复杂的学习过程分解成许多小的阶段,逐步加以完成,让自己在完成计划的过程屮体验到成功的喜悦。(2)帮助学生做好自我评估,反思自己的学习。(

7、3)作为学生来说,可以向其他同学、老师、书本借鉴有效的学习方法,只有掌握的方法越多,解决问题的速度才能越快。(4)学会及时总结经验,反思学习,创新学习方法。英语有哪些学习方法呢?单词的记忆是学生学习的一大障碍,我们常看到有的学生,一背单词就拿笔写个几十遍,背了一个小时也没记住几个。所以,我们应该加强如何将单词拼写与单词发音配合来记忆的训练,改变死记硕背单词。在知识点的掌握上,除了要让学生理解,还要多操练,通过练,加深理解和记忆。背诵课文也是学习英语的一种有效方法•是知识输入的一种有效途径,它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识,而且可

8、培养学生丰富的语感。4•改变教学观念,讲究教法耍想改变初二英语学习中的分化现象,作为老师,我们还得做出以下努力:(1)从根本上改变教学观念,要善于总结自己的教学经验,提高教学艺术。(2)要精心设计教学环节,

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