九年级语文上《捕蛇者说》教学设计6长春版

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1、长春版九年级上《捕蛇者说》教学设计6教学目的 1  了解“说”的特点。 2  理解本文衬托、对比写法。 3  掌握本文的词语。 4  认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。 教学设想 《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。教学中始终要注意这点。 本文词语量大，实词以数十计，虚词“之、以、而、乎、焉”等均各有多种用法。讲明词义（实词、虚词），这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。 逐句、逐段讲解。加强诵读、背诵练习。 用三个课时。     第

2、一课时      教学重点 1  作者简介。 2  “说”的特点。 3  正音、诵读。 教学过程 一、作者简介。 柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。

3、最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。 “说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。 二、教师范读课文。 三、正音。 啮（ｎｉè）  腊（ｘī）  挛（ｌｕáｎ）  踠（ｗǎｎ）  瘘（ｌòｕ）  疠（ｌì）  当（ｄàｎｇ）其租入  嗣（ｓì）  几（ｊī）死者数（ｓｈｕò）矣  莅（ｌì）  蹙（ｃù）  殚（ｄāｎ）  

4、踣（ｂó）  死者相藉（ｊｉè）  曩（ｎǎｎｇ）  隳（ｈｕī）  恂（ｘúｎ）  缶（ｆǒｕ）  谨食（ｓì）之  熙（ｘī）  以俟（ｓì）夫（ｆú） 四、朗读课文。 用心爱心专心叫三四名同学分别朗读课文。读前提出要求：字音正确、句读分明。读毕，酌情讲评。 五、默读、理解课文。    布置作业 1  弄懂词句。 2  思考各段段意。    第二课时     教学重点 1  第1—3段的实词词义、虚词用法。 2  段意概括。 教学过程 逐段讲解课文 第1段 一、全班同学齐读。 二、词句。 “永州①之野产异蛇，黑质①而白章；触草木，尽死；①以啮人，无御②之①者。然得②

5、而腊③之②以为铒，可③以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。①其始，太医④以王命聚④之，岁赋②其二，募有能捕⑤之②者，当③其租入。永⑥之人争奔走焉。”①⑥“之”：的。“异”：奇特。“质”：本体，指蛇身。①“而”：表并列。“章”：彩色，花纹。“触”：接触。“尽”：全部，都。①“以”：而，如果。“啮”：咬。“御”：抵御。②“之”：代蛇毒。①“者”：指办法。“然”：然而。②“而”：如果。“腊”：晒干。③④⑤“之”：代蛇。②③④“以”：用。“为”：作，制成。“铒”：药铒。“已”使动用法，使……离去，这里意为治好。“大风”：麻疯。“挛踠”：手脚不能屈伸的一种病。“瘘”：脖子肿。

6、“疠”：恶疮。“去”：除去。“死肌”：失去感觉的肌肉，坏死的肌肉。“三虫”：人体内的寄生虫。①“其”：指所要述说的事。“太医”：御医，皇帝的医生。“聚”：收聚。“岁”：名词用作状语，每年。②“其”：指蛇。“二”：两次。“募”：征集，召募。②“者”：指人。“当”：当作。③“其”：指能捕捉到蛇的人。“入”：缴纳。“人”：民，避讳唐太宗李世民之“民”。“焉”：于此，在这件事上。 三、内容 提问一：第一段的段意如何概括？ 讲解：第一段的段意可概括为写异蛇的剧毒、特殊用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以顶替租赋。 提问二：作者写这些要说明什么？ 讲解：作者写这些要说明什么？ 讲解：

7、作者写这些是要说明永州之民的这种遭遇乃是皇帝诏令（“王命”）给带来的。 第2段 一、叫一名同学朗读。 二、词句。 “有蒋氏①者，专其利三世矣。问①之，则曰：‘吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为②之十二年，几死②者数矣。’言③之，貌若甚戚③者。”①“者”：表停顿，“专”：独占，享有。“其”：指捕蛇以抵租赋。①“之”：代蒋氏。“则”：却。“于”：在。“是”：这事。“嗣”：继承，接续。“为”：做，干。②“之”：代捕蛇以抵租赋这事。“几”用心爱心专心：几乎，差点儿。②“者”：指“几死”的情况。“数”：多次。③“之”：代以上说的这些话。“貌”：脸色。