浅谈幼儿受挫能力的培养

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1、浅谈幼儿受挫能力的培养　　一、幼儿受挫的原因　　（一）来自家庭方面的原因　　1.家长“保姆式”教育使儿童缺乏独立性，缺乏应有的挫折承受力。现在家庭里的孩子，绝大多数都是独生子女，娇生惯养，已成为普遍现象。在这种教养方式下成长的儿童，往往缺乏独立性，缺乏应有的挫折承受力。　　2.家长过度限制使孩子人际关系不适。现在孩子的家长主观上为了孩子的安全，限制孩子与同伴交往玩耍，同时，客观上城镇居民高层单元式住宅，使儿童与外界沟通的机会也不多，这样不利于孩子今后融入到社会中，在充满竞争、合作的社会中就易受挫。　　3.家

2、长过高的期望值使儿童受挫。有些家长看到自己的孩子在某方面远不如别人的孩子，或出现某一问题是，轻则批评、否定，重则训斥。让很大一部分孩子极少或从来不敢在众人面前大胆表现自己，使孩子的自尊心、自信心受到伤害。　　（二）来自社会、幼儿园方面的原因　　1.重视智力因素教育，忽视非智力因素培养，使儿童心理脆弱。由于中国传统的价值观的影响，过去幼儿园、社会评价孩子标准的倾斜，重知识灌输，技能训练，轻主体意识，学习兴趣，忽视积极的情感态度，意志，体验，价值观等非智力因素培养训练，导致孩子一遇到挫折就容易产生各种心理障碍。

3、　　2.教师对“赏识教育”的误解。由于教师缺乏学习和理解，认为一味的表扬孩子就能增加孩子的自信心，在各种游戏竞争活动中，老师总是让孩子胜利，因此久而久之孩子产生只能接受表扬而不能接受批评的心理。这样的孩子走上社会后，往往不能正确对待生活道路上的各种挫折和失败。　　二、挫折遭遇对幼儿的影响　　心理学家认为，儿童0-4岁的遭遇将对其一生产生重大的影响，　　这期间所认识、感知的东西将决定其智力发育和思维导向。这就要求我们针对幼儿的心理特征，正确地诱导他们直面困难，走出挫折，而常常有些时候，当孩子们遇到困难，没有得

4、到及时的引导，导致这些挫折和困难对其的身体和心理方面造成极大的伤害，影响其一生。　　三、培养幼儿受挫能力的有效途径　　（一）真实感知细致引导，锻炼孩子耐挫的个性　　1.孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些身边熟悉的人物故事及事例，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新

5、事物，承认并敢于面对挫折的信心。　　2.幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该给孩　　子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。　　（二）、创设情景提供机会，利用一些困难情境训练幼儿　　幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐

6、步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力。　　游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决引导他们分析并寻找解决障碍的途径和方法等等　　（三）树立榜样增强信心，树立孩子必胜的信念　　幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立榜样。使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。　　

7、另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。　　（四）为幼儿创设与同伴交往的机会　　与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。　　（五）把握适度，挫折教育应注

8、意的问题　　幼儿个体素质的差异是客观存在的，有些家长望子成龙心切，给孩子提出过高的要求，人为地设置陷阱，使孩子在压力面前产生强烈的挫折感。如果孩子经常遭受这样的挫折，孩子就会产生“无能”的感觉，感到事事失败而丧失自信心。在实施挫折教育时，一定要把握好“度”，注意孩子在发展过程中，没有挫折不行，挫折过多过大也不行。教育的作用在于引导孩子正视挫折，在遭受挫折时保持心理平衡，想办法战胜挫折，使身心得到健康发展。　　正确