鸟适于飞行特点实验教案设计

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1、鸟适于飞行的特点实验教案蒋爱伟一.目的要求：1.观察鸟适于飞行的形态结构特点。2.初步形成生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。二.材料用具：家鸽的骨骼、肌肉、羽毛图片或标本，放大镜方法步骤：提岀问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？作出假设：鸟的身体轻，受到地心引力小、鸟有翅膀、鸟的肌肉发达。制定计划并实施计划提示：1、你所观察的鸟（如家鸽，或其他善飞行的鸟）的体型是怎样的？这与它的飞行有什么关系？2、将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出在飞行中起主要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们

2、在排列上是彼此重叠还是相互间留有间隙？想想这是为什么？鸟的翅膀成什么形态？这与飞行有什么关系？3、摸摸鸟的胸部肌肉，与其他部位的肌肉相比，肌肉的发达程度怎样？4、看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨头很突出，将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会做岀怎样的推测？5、你所提岀的假设都能通过观察来检验吗？如果不能，请你查找资料。（见课本提供的资料，对你理解鸟的飞行会有所帮助。）思考并总结鸟适于飞行的形态结构特点，完成下表：鸟的形态结构特点与飞行之间的关系体形前肢羽毛是否有牙齿胸骨胸肌表达和交流:实验三

3、动物的绕道取食背景“尝试与错误”是常见的学习行为，在前面介绍蚯蚓走“T”字形迷宫的实验中，蚯蚓要经过大约200次失败的尝试，受到许多次轻微的电击后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。动物越高级，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过若干次“尝试与失败”学会绕道取食。当然，也不排除不经过“尝试与错误”就能吃到事物的可能性。提出问题：根据以上背景材料，就动物的绕道取食行为提出你的探究问题。你提出的问题是：作出假设：你所做出的假设是：制定计划：你所

4、制定的计划中，应当包括：确定作为研究对象的动物，准备适当的食物，选好实验场所，设置障碍等。参考课文插图作为示例。实施计划：按你确定的计划进行探究。认真统计一下动物需要经过几次的“尝试与错误”才能解决绕道的问题？分析结果，得出结论：实验结果支持你的假设吗？你的结论是：讨论：1、跟同学交流这个探究的过程、结论和结果、不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？2、你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？3、这项探究活动对你自己的

5、学习有什么启发？蚂蚁的通讯蒋爱伟目的要求：1、探究蚂蚁的通讯方式。2、分析信息交流对蚂蚁群体生活的影响。3、认同合作与交流的重要性。材料用具：一定数量的蚂蚁（同一蚁穴）、水槽、小石块（呈等腰三角形放置在水槽内）两根粗细和长度相同的小木条。实验过程：1•提出问题:蚂蚁是怎样交流信息的？2•作出假设：仔细观察过蚂蚁的同学知道，一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，比大群蚂蚁排着长长的队伍，浩浩荡荡的奔向食物所在的地点。蚂蚁不会发声，他们是靠什么传递信息的呢？侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记

6、呢？你的假设是：1.制定计划：你可以参考课文的探究方案制定自己的探究计划。用大些的鱼缸或其他容器饲养一窝蚂蚁，在离蚁穴不远的地方放置一些食物，蚁群会派出一些侦察蚁先进行侦查，然后大批的工蚁就会岀来搬运食物。你可以在观察侦察蚁返巢的路上放好一张纸片，让它从上面爬过。待大批工蚁出动时取走或挪动纸片，观察工蚁的行为。侦察蚁在纸片上留下气味了吗？怎样证实它呢/用多张小纸片事先铺满侦察蚁要走的路径，当侦察蚁群走过后，将小纸片重新排列，如排列成半圆形等，将食物放在圈心处，观察蚁群的行动。在制定计划时应当考虑好以下

7、几个问题：饲养蚂蚁时需要注意什么？给蚂蚁提供什么样的食物？把纸片换成其它，如树叶或其它物体可以吗？通过小组讨论，完善探究计划。1.实施计划：按确定的探究计划进行实验，认真观察并做好记录。5•分析结果，得岀结论：实验结果是否支持你的假设？你的结论是：6.表达与交流：你在探究过程中发现了什么特别有兴趣的现象吗？比如，将侦察蚁爬过的众多的纸片摆成一个圈其它工蚁会不会沿着这个圈不停的转圈呢？把你观察到的现象说给同学们听。讨论：1、蚂蚁的通讯是依靠气味吗？2、通讯在社会行为中有什么意义？实验六检测不同环境中的细

8、菌和真菌提出问题：不同环境中都有细菌和真菌吗？那些环境更多一些？哪些环境少一些？哪种环境根本没有？探究思路：如果请你帮助幼儿园的教师想个办法，让小朋友知道手上有细菌和真菌，饭前必须洗手，你有什么办法？请大家结合课文的插图进行分析并作出检验准备。材料用具：每组两套装有牛肉汁的培养基的培养皿（已经高温灭菌）、无菌棉棒.透明胶带，标签纸、放大镜。提亦：1、没有想好如何工作之前，，不能打开培养皿。2、在标签纸上标出组别，实验日期、编号（1号、2号），将标签贴在培