鸟适于飞行的形态结构特点.doc

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1、鸟适于飞行的形态结构特点江阳区分水学校：张涛教师寄语：生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。教学目标：知识目标：认识鸟类身体的基本结构，阐明鸟适于飞行的形态结构特点。能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，提高学生的探究能力。情感目标：认同保护鸟类等动物的重要性和紧迫性，通过自己的行为保护鸟类。教学重点、难点：重点：理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征。难点：认识鸟翼的结构适于飞行的特征。课前准备：教师：各种鸟类在空中飞行的图片。学生：家禽羽和家禽的骨骼。教学过程

2、：一、新课引入。丹顶鹤在中国古代神话和民间传说中被誉为“仙鹤”，成为高雅、长寿的象征，在诗词和中国画中，常被文学家、艺术家作为主题而称颂。那么你知道丹顶鹤生活在怎样的环境中吗？“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿头，红掌拔清波。”从我们咿呀学语时，父母就教会我们这首古诗。那么你知道鹅为什么能“浮绿头”吗？你知道它属于哪一类动物吗？【课件展示】鸟类运动方式和鸟类的形态结构特征。二、导学自习、研习展评。活动一：探究鸟类为什么适于飞行？【导学自习】（回忆知识、阅读课本完成。）阅读教材P20-23，并接合实际

3、回答家鸽与飞行生活相适应的特点。（1）外形：体形呈型，体表，前肢。（2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。（3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。（4）循环系统：发达，的能力强。体温。（5）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。【研习展评】（以小组为单位研习、展评。）1.探究：把同学们分成若干学习小组，各个小组确定一个探究专题，探究鸟类为什么能够飞行。2.提出问题：（1））鸟类的外形适于在空中飞行吗？（2）鸟类的体重适于在空中飞行

4、吗？（3）怎么没有看见过鸟类排小便？（4）鸟类在空中飞行要有强大的动力，鸟类是怎样产生这样大的动力的？（5）鸟类产生强大的动力与它的肌肉、食物、心跳、呼吸、体温等有什么关系？3.学生再提出更多的问题吗？活动二：归纳鸟类适于飞行生活的特点。（主要特征）【研习展评】（各小组归纳、汇总）外形：鸟类的外形一般呈梭形，体表被羽毛，可以减少飞行时空气的阻力；前肢特化为翼，便于飞行。体重：鸟类无牙齿，且鸟类的骨骼中间是空的，可以减轻体重；食物残渣随时排出体外，在体内不停留，肾脏产生的尿液与大便有共同出口排出体外；

5、身体内有气囊，能够减小比重。动力：胸肌发达，胸骨发达，产生强劲的飞行动力。消化：食量大，有嗉囊，消化快，可以满足身体对能源物质的需求。循环：通过下表，比较鸟与人的心脏大小和心搏次数，可以总结出鸟类循环系统的一些特点：鸟类的心脏所占体重的百分比较大，心率快，血液循环的速度快，能力强，能够为身体提供丰富的营养物质和氧气，代谢废物能够迅速排出体外。呼吸；鸟类除了有肺外，还有气囊，是唯一能够进行双重呼吸的动物，充分提高了氧气的吸收率和二氧化碳的排放量。三、尝试应用。1.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点

6、（）。A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B.全身被覆羽毛C.前肢变成翼，生有大型正羽D.身体呈流线型2.家鸽排便频繁的原因是（）。A.食量大B.消化功能差C.吸收功能差D.直肠短，不能长时间储存粪便3.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（）。A.胸肌发达B.骨骼薄而轻C.气囊发达D.胃发达4.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )A．四肢 B．胸骨 C．胸肌  D．羽毛5.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部  D．胸骨6.蜂鸟的心搏次数为615次/

7、min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关()A．飞行B．呼吸C．生殖D．孵卵7.家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：(1)家鸽的身体呈        型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。(2)飞行器官发达：前肢变成了        ，生有几排大型的        ，胸部有很突出的        ，其两侧有发达的        ，可牵动两翼完成飞行。(3)直肠，粪便可及时排出体外，这样可以        ，利于飞行。(4)飞行时，体内产生的热量，通过体内的   

8、     经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定（5）心脏腔，发达，输氧能力强。8.鸟类的身体里有发达的气囊，气囊的一端与____相通，分布在______之间，有的还突入到里。由此可见，鸟类的气囊具有、、、减轻的作用。四、知识疏理。整理出本节课你的收获，并提出存在的问题或疑惑。你的收获：你的问题或疑惑：五、问题拓展。鸟类没有牙齿，但它的体内有两个胃——肌胃和腺胃，肌胃又叫做砂囊，强有力的砂囊和胃液一起工作，磨碾食物的能力惊人。生活中可见到鸡、鸭吃石子、沙砾等，石子、