人教版语文必修五第3课《边城》导学案

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1、《边城》导学案导学n标知识与技能了解作者及作品并疏通字词。过程与方法鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果；通过学习，分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。情感态度与价值观定进作者构筑的善与美的理想世界，认识作品中的人物形彖，体会人性Z美。导学策略教学重点教学难点鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果；分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。教学方法诵读法合作探究突破难点以读为主，在读中感受、理解、品味。学法指导H主学习合作探究表达交流教具准备多媒体课件课时安

2、排两课时主要教学过程学生活动个性补充第一课时导学要点：（1）了解沈从文及《边城》（2）初读课文，了解大意。情境导入一、导入新课：同学们，我国现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清新之气。我们学过沈从文哪些作品呢？《云南的歌会》学生回顾作品内容，今天让我们一•起去走进《边城》，领略湘西浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。学牛•思考表达师牛互动一、作家作品：1、作者作品：沈从文（1902-19

3、88）,我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、湖南风凰人。苗族。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫Z爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》学生自学勾画学案关于作者的主要互动《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《二=》，信息。构建长篇小说《边城》《长河》是其代表作。沈从文创作的小说新知主要有两类，一种是以湘西牛活为题材，一•种是以都市牛活为题材，前者通过描写湘西人原始，白然的住命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然

4、人性的丧失。2、《边城》内容梗概：小说主人公是摆渡船的老船夫及具孙女翠舉。故事围绕翠翠的爱情纠葛展开。茶山同掌水码头的船总顺顺的两个儿子-天保大老和滩送老二同吋爱上翠翠，翠翠只钟情於老二，祖父只知大老曾來求亲，不知孙女心事。兄弟两相约以唱歌争得翠翠的心，哥哥口知非弟弟敌手而口动退出后淹水而死。顺顺和老二由此对翠翠祖父产生误会，顺顺要老二另结一门富家亲事，老二的心却仍在翠翠，遂赌师生气沿河下行，祖父已察觉此事，心中郁闷在某夜雷雨中去世互动T,而翠翠则一直等箸老一。构建三、初读课文，毓通字音。新知四

5、、自主学习，理解课文。小说情节的归纳1、小说耍写的是一件什么事情呢？主角是谁？还有那些相关人物？［参考］主角：翠翠围绕主角相关的人物冇：祖父、傩送、天保、学生自读课顺顺。2、小说节选部分中写的次数最多的哪一个节日？写了几次？［参考］端午节三次（三次端午节的赛龙舟）3、每一次分别发生了什么事？第一年赛龙舟——翠翠傩送邂逅埋下爱情的种子第二年赛龙舟——翠翠与天保相识引來天宝的爱意第三年赛龙肉——祖孙二人在家各自想着自己的心事文并概括。总结：端午节赛龙舟就像一根银线，串起了边城中那些闪亮的珍珠，即那些

6、故事和人，在故事屮，边城的人性光辉也闪耀起來。五、布置作业。《导学案》基础知识、语言运用部分。第二课吋教学耍点：赏析小说中的风土人情。情景导入凹顾上节课内容。师生互动构建新知一、读第一段，这里的人们是一种怎样的生活情况？［参考］安分乐住，井然有序二、这里的自然环境是怎样的呢？通过文本的描述，请同学们概括一下：［参考1码头、碉堡、河滩、军营、河流、山、水、船。这里的风光秀丽、美好。是一个干净的口然所在，就彖是这里的人一样。纯洁、原始和无污染=、文本写了哪此民俗？这此民俗有怎样的特点？乂有怎样的内涵

7、？［参考］端午节：赛龙舟、穿彩衣、uni王字、捉鸭了、吃鱼吃肉、放鞭炮、包尖角粽子。中秋节：赏刀、男女青年对歌。新年：舞龙灯、耍狮子、放鞭炮。婚嫁：小轿子、羊、男孩、磁耙。这些民俗具冇古老而淳朴的特点，又冇浓郁的乡土气息。它们是我们中华民族的传统文化生活，包含着美好的祝愿、表达着欢快的情感，充满了吉祥如意的忍围。更能体现人们之间的和谐亲切的关系。四、小说中的人物性格是怎样的？在哪些具体的描写中展现出來的？［参考］翠翠:单纯、多情腼腆•…语言心理描写细节刻画祖父：善良、忠诚、慈爱、热情、朴素-一行

8、为语言描写学牛:思考并概括。学生讨论1成。天保：坦荡……行为语言描写侧面描写傩送：热心、正派、幽默……正面侧面结合细节刻画顺顺：富有、热心、正直——侧面描写同学分组讨论解决学生四人一组交流。畅所欲言。五、这里的人们不分等级，不谈功利，人与人之问以诚相待,相互友爱在他们身上体现了中华民族的传统美。牛活在边城的人们淳朴、善良、平和而又与世无争，甚至连那条大黄狗都善解人意，这样的至善的人性，必然使这里的牛活和谐美好。下面我们就來看牛•活在边城中的人们之间的关系是怎样的？［参初爱情（翠翠与傩送）走山路走