七年级语文上册第一单元1《散步》教案新人教版

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1、散步课题散步备课人课型新授课时1教学目标知识与能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。过程与方法1、品读课文中具有对称美的句了及含义丰富的语句。2、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，粵敬老人”。情感态度价值观1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。课标要求新大纲、新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求：能止确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价俏的问题。重点1

2、、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。2、体味三代人互相体谀、互和挚爱的朴实纯真的亲情。难点1、在朗读中发现美、品评美，逐步捉高赏读美文的能力。2、理解“我”对生活的使命感。教法朗读、讨论、交流教具学具Ppt教学程序教师活动学生活动一、创设情景，导入新课二、口读预习一、导入教师朗诵：诗歌《散步》（多媒体显示）“散步的吋候/我走直路/儿子却故意/把路走弯我说/把路走直/就是捷径儿子说/把路走弯/路就延长”“今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”（板书课题、作者）二、H读预习1、认识作者作品2、积累生字词语三、朗读课文，整体感知1、教师

3、示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭？”（听读后，请几位学生谈谈个人的感受）如幸福、温馨、和谐、和美等。2、学生冇选择地朗读课文语句，教师指导。试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读1、学生看画面,回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步吋的精彩瞬间。（2—3名学生回答）2、用心感受3、听读后，几位学生谈谈个人的感受4、有选择地朗读课文语句（将文中授能体现亲情的语句找出来，读一读）5、一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。三、联系实际，提升亲情一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？3、复述内容请一二名学生以小男孩的身份來复述课文内容，其他学牛•

4、点评。4、师生共同理清文章的基木线索。（以小男孩的身份）爸爸劝奶奶散步一全家人一块散步一走大路为走小路的分歧一奶奶依从了“我”f在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。5、为了反映这样一个主题，用“散步”为题好不好？伤〈还可以用其他的题冃吗？学生交流、讨论，相互评判，鼓励创意。如责任、深沉的爱、和美的一家等。教师小结：同一篇文章，可以从不同的介度来拟定标题。只要标题符合文章内容，都是值得肯定的。不过，本文用“散步”作标题很好，一是朴实，二是题目不太大，三是不过于直白地点明中心。四、联系实际，提升亲情1、生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄

5、滋润着我们的生命。请大家联系自己的生活实际，谈谈发牛•在自家的充满亲情的故事（某个细节）。学生以小组为单位，自由交谈。2、假如有这样的分歧也同样出现在你的家里，想一想,你该怎么办?吃完晚饭，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶想看戏剧，父亲想看新闻，母亲想看连续剧，而你想看动画片，此吋，如來遥控器掌握在你的手中，而全家人都听你的。6、师生共同理清文章的基木线索。（以小男孩的身份）学住交流、讨论，相互评判，用“散步”为题好不好？你还町以用其他的题冃吗？四、联系实际，提升亲情1、请大家联系自己的生活实际，谈谈发生在自家的充满亲情的故事（某个细节）。学生以小组为单位，自由交谈。2、假如有

6、这样的分歧也同样出现在你的家里，想一想，你该怎么办?板书设计散步莫怀戚责人任尊老爱幼教洋反思《散步》是一篇歌颂亲情的文章，子女对长辈的敬爱、长辈对儿孙的疼爱、浓浓的亲情流淌于文章的字里行间。亲情是人间永恒的主题，最能打动人心。本文文木短小，写身边小事、诉心屮真情，学生们理解起来并无难度。2015年9月8U第2节总第2课时课题散步备课人课型新授课时2教学目标知识与能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读含义丰富的语句，逐步提鬲阅读能力特别是品评鉴赏能力。过程与方法1、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。2、感受文木字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，

7、尊敬老人”。情感态度价值观1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。课标要求新人纲、新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨冇价值的问题。重点1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。难点1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。2、理解“我”对生活的使命感。教法讨论、朗