校外教育：开展生物科技活动 培养学生综合素质

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1、开展生物科技活动培养学生综合素质徐以润江苏省灌南县高级中学（222500）e-mail:lygxyr_666@126.com(家)0518-3238238（手机）13812443138生物学是研究生命的科学，是研究生命现象的本质并探讨生物发生、发展规律的科学，其目的在于阐明和控制生命活动，改造自然、为农业、工业、国防和医学等服务。近几十年来由于现代数学、物理学、化学的渗透、电子显微镜、电子计算机等新技术的应用，使生物学沿着微观和宏观两个方面迅猛发展。面对事物学的发展形势，培养生物科技人才是一项十分重要的任务。

2、生物科技人才的培养应从小开始，在培养途径上，中学除了开设生物课外，还应该在校内和社会上广泛开展生物科技活动。中学阶段是实施素质教育的关键时期，是培养综合素质的重要阶段，通过学校整体安排和学科开展科技活动，让学生在科学精神、科学知识、学科技能、科学能力各方面有所提高，树立科学的人生观、世界观、价值观，自觉反对伪科学，学习科学研究的基本方法、实用技术，对巩固和加强课堂教学，拓宽学生知识领域，强化师生科技意识，促进理论和实践相结合等很多方面均有不可替代的作用，更是对学生实施全面素质教育的重要途径。我根据教学实践，谈

3、谈开展生物科技活动、培养和提高学生素质的几点做法和一些体会：一、了解我国动植物种类，培养学生的爱国主义思想情感。我国动植物种类繁多，资源丰富，而且有不少的珍稀动物和植物。如：大熊猫、白鳍豚、银杉、水杉等。中学生在参加生物科技活动中，由于能经常接触各种动植物，使他们对祖国的一鸟一兽和一草一木更加热爱，从而激发他们的爱国主义情感。另外，由于中学生物科技活动广泛联系农业、林业、畜牧业和渔业等生产领域，这就使学生在对各种生物发生浓厚兴趣和不断加深认识的基础上，能够逐步树立献身祖国的农业、林业、畜牧业、海洋业的远大志向

4、，便可产生强烈的爱国情感。二、组织环境兴趣小组，培养学生热爱环境，保护环境的责任感、使命感。全球变暖、酸雨等是全球性环境问题。引导学生从小关心家乡的环境保护和资源的可持续发展问题，围绕家乡的大气环境、水环境进行跟踪监测。环境保护兴趣小组的组员可以轮值的方式，每天从上午（7：00）、中午（14：00）、下午（17：00）三个时间测气温，测量工具是温度计，每天测量后记录，取当天平均值，描气温曲线。若遇下雨，收集雨水测PH值，记录，并描绘监测结果曲线。通过每天监测，记录数据，描图。积累数据跟踪研究城市化过程中，特别

5、是城乡一体化后的城市“热岛”与“酸雨”状况。培养了学生的观察、动手能力，也培养了学生热爱环境，保护环境的责任感、使命感。三、利用探究实验培养学生的创造性思维生物学中的实验多数为验证实验，若在教学过程中把验证性实验引伸为探索性实验，能使学生在亲身体验、动手的过程中萌生一些有创造性的操作方法。如观察植物细胞质壁分离和复原实验，是一个简单的验证实验。如果加以引伸，便将验证性实验为探索性实验，从而培养学生的创造性思维。做法是：用30%蔗糖溶液处理洋葱表皮细胞，可观察到洋葱表皮细胞发生质壁他离。观察到后，再问学生，30

6、%蔗糖溶液是不是引起洋葱表皮细胞发生初始质壁他离的蔗糖浓度？那么，怎样设计实验？4学生思考后能提出方案。大多数方案是在30%浓度以下，再配置一系列不同浓度的蔗糖溶液，重复以上实验。为了节省时间，可把学生分成若干个组，各小组挑选其中某一浓度的蔗糖溶液进行实验观察，再用图表的方式汇总实验结果。还可提示：蔗糖浓度与细胞发生质壁离所需时间之间的关系。然后以某组设计的图表和实验记录为例，再指出蔗糖溶液的浓度是自变量，而在不同浓度中引起洋葱表皮细胞质壁分离所需时间则为因变量，这两个变量之间关系可以用时间为纵坐标、浓度为横

7、坐标制成曲线。然后要求学生根据浓度和时间曲线对实验结果进行分折，让学生悟出细胞失水取决于细胞液与周围溶液的浓度差。让学生用事实去充实和深化自已头脑中的概念。四、结合教材内容，指导学生进行野外考察和制作标本活动。野外考察是指从形态学、分类学和生态学的角度，对野生动植物个体或群体进行考察的科技活动。其内容主要有野生动植物的采集、标本制作、生态考察和资源调查等项目。野外考察主要在野外动植物群落中进行，须在动植物生长发育期间开展活动，季节性强，一般不需精密仪器，凭借肉眼观察和少量简易用具就能完成任务。通过本类型科技活

8、动，可以使学生掌握野生动植物考察的基本方法，并培养其野外工作能力及观察能力。为将来立志于从事野外作业的学生作了心里上和能力上的准备。五、紧密联系生产生活实际，学习和掌握一定的生产生活经验。地球上已知的生物种类约有200万种。它们的形态结构不同，生活习性也千差万别，共同组成了形形色色的生物界。生物界种类繁多，分界复杂的情况，使得生物学的内容多样。我们从生物类群的角度来划分，生物学可以分为植物学、动物学