唐雎不辱使命_教案

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1、《唐雎不辱使命》教学设计教学目标知识目标1.在反复朗读的基础上进一步积累文言词汇。2.学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。能力目标培养学生翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力与表演能力。情感态度与价值观感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。教学重难点重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。难点：在矛盾冲突中对比分析人物形象，感受主人公唐雎的力量。教学方法1.朗读法2.课本剧法3.评析法教学过程一、导入新课在两千年以前，战国时代，诸侯割据、群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转

2、危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见全豹。二、资料助读《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅。刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（pèi)（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。三、熟读课文1．检查预习，读准下列加点字的音。雎（jū）怫（fú）徒跣（x

3、iǎn）抢（qiāng）地祲（jìn）缟（gǎo）素傀（guī）色挠（náo）2．教师范读课文，学生听。3．学生齐读课文。4．学生自由朗读课文，要求读准字音和朗读节奏。四、疏通文意1．学生结合课文注释和工具书逐段快速疏通文意。2．学生概括，归纳全文故事情节。师进而点出全文故事情节。3．学生提出自己理解有困难的字词、句，提出问题当场解决，教师不包办，多让学生互助解决。（1）重点词语虽然 安陵君因使唐雎使于秦岂直五百里哉 抢地 3秦王色挠  休祲降于天长跪而谢之寡人谕矣徒以有先生也（2）通假字：①以君为长者，故不错意也。②仓鹰击于殿上。（3）词类活用：①请广于君②

4、亦免冠徒跣③天下缟素（4）翻译下面的文言句子。①布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。②今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他却违背我的意愿，是轻视我吗？③秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。（学生回答，老师引导、点拨并加以订正。）五、人物分析1．学生根据课文编排白话版或文言版课本剧，要求把握好人物心理，通过语言、动作、神态再现历史情景和矛盾冲突。2．课本剧中两个主要人物秦王和唐雎针锋相对，许多地方都扣人心弦，你能品评一下秦王

5、和唐雎这两个人物的性格特点吗？（此处要注意引导学生知道本文在塑造人物是用的对比映衬的写法。）对比映衬的地方：第2段中秦王所说的话虚伪、盛气凌人，而唐雎的回答谦恭礼貌，体现了来访使臣的身份也表明了不卑不亢的态度。第3段中秦王“怫然怒”，还说“天子之怒，伏尸百步，流血千里”，试图使安陵国就范，露出了强国之君的骄横狂暴。而唐雎抛出“布衣之怒”，并举了专诸、聂政、要离的例子，沉着冷静，而“拔剑而起”的动作，更是让人感觉到他的胆识兼备。第4段中写了秦王“色挠”“长跪而谢之”，这些表现和他之前的盛气凌人，骄横的态度成鲜明对比，色厉内荏。虽然没写唐雎，但是也间接体现了唐雎最

6、终“不辱使命”。3．小结秦王和唐雎的形象秦王是一个盛气凌人、骄横狂暴、阴险狡诈、外强中干、前倨后恭、色厉内荏的封建君主。唐雎是一位不卑不亢、有胆有识、不畏强暴、凛然正气、敢于斗争、善于斗争的外交家的形象。4．课堂小结：这节课，我们认识了唐雎这个热爱国家，不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的英雄豪杰。希望他的这种精神能够陪伴大家成长。六、布置作业1．积累文章中的通假字，一词多义，记录在作业本上。2．在课外查找有关刺客、“士”的知识或故事，了解外交史上那些出使他国的而“不辱使命”的人或故事，选择一则摘抄在作业本上。3板书设计唐雎不辱使命《战国策》骄横欺诈不卑不亢盛气凌人

7、有勇有谋秦王前倨后恭勇于斗争唐雎色厉内荏善于斗争3