《唐雎不辱使命》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《唐雎不辱使命》教案www.5y　　kj.com　　教学目标　　知识与能力　　了解有关《战国策》的知识；识记积累文言词汇　　2过程与方法　　通过朗读，理解内容，弄清故事情节，了解人物形象；学习通过对话描写表现人物形象的写作方法。　　3情感价值观　　学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神　　教学重难点　　了解人物形象并学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，　　2学习本文对人物言行简洁传神的刻画方法　　教材分析与教法设想　　本文是《战国策》中记载的许多策士故事中的一个，塑造了一个不畏强暴

2、、蔑视强权，敢于与专制暴君作抗争的人物形象，充满了不屈精神与正义之气，对人物言行的简洁传神的刻画被后人作为写人、记事的典范。　　在反复朗读的基础上，引导学生把握内容，合作探究，理解人物形象，加以体验与感悟。　　教学时数：一课时。　　教学过程团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一、导入　　师：战国时期，秦国逐渐强大起来，开始逐步吞并其他六国，

3、由此而展开了军事和外交等方面的斗争，涌现出了许多叱咤风云的军事家和外交家。唐雎便是一位载入史册的外交英才，今天就让我们领略一下他的外交风采。　　二、检查预习情况。（见学案）　　三、通读——说内容。　　朗读课文，读准字音、停顿，培养语感，感受人物形象。　　、师范读，布置听读任务：　　（1）注意感受朗读节奏、人物语气。　　（2）故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?　　2、小组合作：分角色朗读，要求：叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。　　3、分角色展示朗读。（听读任务：感受各人物性格特征。）　　4、请同学们用一句话说出课文的主要内容。　　（要求：能准确地概括出

4、的主旨。）　　四、说读——说意味。　　．每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。如：　　“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；　　“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴

5、、宁死不屈。　　（教师鼓励学生积极思考，然后请学生回答。）　　2．教师评点。　　（教师评点的原则，是以鼓励、夸赞为主，同时也要指出学生回答中的不当之处。）　　五、评读——说技巧　　、唐雎能够不辱使命的原因是什么？　　生思考后各抒已见。师总结：　　唐雎之所以能够不辱使命，是因为他胆识过人，忠君爱国，具有大义凛然、视死如归的精神品质，再者，真理站在了唐雎一边，在道义上是偏向唐雎的，唐雎的义正词严有着强大的威力，震撼敌论。　　另外还与他卓越的口才不无关系，他有着极高的说话技巧，靠他的睿智战胜了不可一世的秦王，唐雎的说话技巧可以归纳为以下几点：　　唐雎的说话技巧　　言之有“节”——“

6、否，非若是也”“而守之”　　言之有“据”——“士之怒”“而将四矣”　　言之有“力”——“今日是也”“挺剑而起”）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、本文人物形象栩栩如生，作者主要运用了什么描写手法呢？　　语言描写，并且使用了夸张、排比等修辞手法的运用增强了的气势和语言力量，体现了本文雄峻奇伟的语言风格，从而更好地突出了人物的个性特色。　

7、　六、教师小结。　　这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。同学们,通过学习这篇课文,我们深身地被古人唐雎那种不畏强暴,大义凛然,浩然正气所感动,愿我们每一个人都从中吸取这种精神,做一个有主见,有原则,有正气的人。　　七、拓展思考　　　　　　　　　　　　　　　　、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例，　　　　团结创新，尽现丰富多