人教版小学语文五年级下册《草原》一课教学设计

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1、《草原》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标：认识本课4个生字，会写14个生字。（二）过程与方法目标：感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。（三）情感与态度目标：体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。二、教学准备：搜集有关草原的风光、资料。三、教学过程：（一）新课导入：1.同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。这就是我们今天要学习的课文：《草原》。请大家一起跟我写课题：并齐读课题。2.检查生字认读情况以及课文朗读情

2、况。要求读准字音，读通句子。出示生字词：骏马、渲染、勾勒、襟飘带舞、拘束、羞涩、摔跤、鄂温克（少数民族之一。分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地，主要从事畜牧业和农业，少数从事狩猎业）。3.快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（板书：草原风光民族风情）师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段。(二)播放微视频歌曲引入，创设情境1、同学们，听了《美丽的草原我的家》这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？ 2、我们的作家老舍也曾去过内蒙古大草原，那么他看到的是一

3、番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（1）幻灯一（出示草原的天空）  那里的天比别处更可爱，空气是那么清新天空是那么明朗……（这句写出了天空的美丽）（2）幻灯二（出示天涯碧草）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？（3）幻灯三（出示草原小丘图）四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（4）幻灯四（出示草羊群图）还有哪些体现出了草原的美丽景色？草原的羊群羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都象给天边的绿毯绣上了白色的大花。A.随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致，多么清丽。

4、B.比喻句 这里运用比喻句， 这样写有什么好处呢？（无边的绿毯，白色的大花，把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致）（5）幻灯五（出示小丘图）草原的小丘美丽那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 A.师相机引导：小丘有什么特点？B.渲染是什么意思？勾勒呢？什么是翠色欲流？小结：柔美的小丘令人过目难忘，流连忘返，让我们把这美景记在脑中。美丽的草原都给大家留下了美丽的印象，如果此时的你就是小导游的话，你将怎么向朋友介绍内蒙草原的如画风景呢？请你把这美丽的景色分享给你的朋友。（三）观看完了微视频

5、，谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听?（1）根据学生的汇报，教师重点导读并理解以下语句：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？（“碧”是形容青草的绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”字是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。）B. 大家想看看一碧千里的草原吗？（课件展示）C.“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？（草原辽阔无垠，一片绿色，但并不空洞，绿得实在，绿得动人，充满了生命的灵动）（2）过渡：放

6、眼天底，草原一碧千里，这是何等壮美！让我们一起来读一读这一段。（四）品读课文，感受草原的民俗风情。草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。请同学们默读2——5自然段，边读边思考：在这几个自然段中你知道了什么？从哪些语句中知道的？边读边画出相关语句。学生汇报。1、草原很大。你从哪里读出来的？（出示课件）“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽

7、飞忽落的小鸟。”①你怎样理解“洒脱”？（本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。）2、热情欢迎客人。（出示课件）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。师：如果你认为这段能体现出蒙古人的热情好客，肯定是某些词或某句话打动了你，能结合具体的词语或句子谈谈你的感受吗？“也不知道是谁的手，总是热乎乎的我着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再

8、握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。（同位俩表演场景，感受两族人民团结互助的心情。）（五）理解“蒙汉情深何忍别，