中小学音乐教育教学论文趣味图谱教学法在“快乐识谱”中的运用

《中小学音乐教育教学论文趣味图谱教学法在“快乐识谱”中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、趣味图谱教学法在“快乐识谱”中的运用【摘要】随着课程改革的进一步实施，新课程中针对小学音乐知识和技能讲授方式提岀了全新的要求，通过对传统音乐授课模式的革新改变以往教学的枯燥无味，借助体验式教学提高课堂教学效率。为此我立项研究了《小学低年级音乐“快乐识谱”的实践研究》课题对识谱教学进行了深入的探索和研究。结合人音版教材、根据我校低年级学生的身心特点，紧贴教材的音乐知识点，我编写了《趣味图谱教学法》第一、第二册音乐教材进行教学。本文从三大方面：一、趣味图谱教学法，让音乐知识更直观形象。二、趣味图谱教学法，让音乐技能更生动有趣。三、趣味图谱教学法，让音乐课堂更智慧高效进行阐述。从知识图谱、歌谣图

2、谱、节奏图谱、音砖图谱、手势图谱、唱名图谱、旋律图谱、歌词图谱、乐器图谱九种图谱的设计，结合具体的教学案例，展示了智慧高效课堂的识谱教学效果。【关键词】趣味图谱教学法快乐识谱音乐知识音乐技能识谱教学是小学音乐教学中的一个重要组成部分，《音乐课程标准》对小学低年级咅乐识读乐谱教学也有明确的要求：“1〜2年级：认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏，能够用唱名模唱简单乐谱”，可见在小学音乐教学中，低年级识谱能力的培养起着音乐大厦中基石的作用。低年级的学生他们对抽象的乐谱、音符是很不容易学会的，而且还会混乱知识。如何让他们快、易、趣、乐地学会识谱，是摆在我们面前的第一道难题

3、。而识谱作为学音乐的必备技能，要从一年级就开始慢慢培养初步的识谱能力，这是一个非常关键的黄金时期。如何创新、创造性地进行“快乐识谱”教学，为学生进入高年级的识谱教学奠定良好扎实的学习基础？“快乐识谱”教学就是针对低年级学生的身心特点，结合课标要求，紧贴教材的音乐知识点，依据人咅版咅乐教材和校本教材两种教本，开展识谱课、咅乐课、微课教学三种课型；抓住咅符、咅高、节奏、旋律四个咅乐要素；引用故事法、讲授法、图谱法、练习法、乐器法、模唱法六种教学方法；形成聆听欣赏、律动感受、节奏感知、音高模唱、视唱旋律、演唱歌词、探索乐器、创编表演八个教学步骤，通过形象化、直观化、游戏化、趣味化的教学方法，让学

4、生在身心愉悦、快乐的心情中学习音乐知识与技能，争取最佳的识谱教学效果的一种创新的识谱教学模式。我在“快乐识谱”课题的研究实践过程中，编写了《趣味图谱教学法》第一、第二册音乐教材进行教学。趣味图谱教学法是音乐教学中的一种教学策略，通过实物、点、线、面等图形或音乐符号，具体形象地呈示音乐作品的节奏、节拍、旋律走向、咅的强弱、力度变化、乐句乐段的划分等咅乐表现要素，更直观地将音乐情感和音乐形象表现出来，具有直观性、具体性、形象性等特点。充分运用图形谱能够帮助学牛科学地走进音乐，感受、理解、体验音乐要素在音乐表现中的作用，从而提高他们的音乐审美能力。因此，图谱教学法是快乐识谱教学中一种十分有效的教

5、学手段。本文从知识图谱、歌谣图谱、节奏图谱、音砖图谱、手势图谱、唱名图谱、旋律图谱、歌词图谱、乐起图谱九种图谱的设计，结合具体的教学案例，展示了智慧高效课堂的教学效果。以下就从图谱设计的含义一一例举教学案例一一说明教学效果具体的实施方法：一、趣味图谱教学法，让音乐知识更直观形象音乐作为一种听觉艺术决定了音乐以其特有的形式一一音乐形象来反映现实，音乐形象与文学及绘画中的形象不同，它往往是抽象的。而图谱教学法用线条、形状、色块、实物以及音乐符号这些可视化形式，使音乐具体化、形象化和直观化。利用图谱进行音乐活动，它符合儿童形象思维占优势的学习特点，有利于儿童建立清晰、明确的概念，增强育•观效果，

6、启发儿童在理解图谱的基础上掌握各种旋律节奏，调动儿童的学习兴趣，加深理解和记忆，从而提高教学质量。K知识图谱：学生通过学一学知识，认识音乐符号音乐课中知识图谱的设计，回归本体、诉之感性的特点，非常适用于学习音乐的初学者，真正体现了“人人都能学音乐”。正如斯特拉文斯基说的“音乐必须被看见，这样才能得到恰当的呼吸”。对于认知经验较少、以形象思维为主的低年级学生来说，在他们音斥学习中有着非常重要的作用。例如：音的长短，通过设计知识图谱“听谁的声音长，谁的声音短？”学生便可以在模仿、体验中感受到音的长短。例如：小节、小节线、终止线，设计竹子图谱，再用数字表明小节、小节线,让学生对抽象的概念有了更清

7、晰、形象的理解。例如：反复记号，通过观看图谱，读歌谣，再通过老师的讲解，结合具体的练习，学生很快就掌握了反复记号的知识。2、歌谣图谱：学生通过读一读歌谣，学会朗读歌词歌词图谱向儿童提供运用多种感知通道的机会，将抽象的音乐知识转变为形象生动的学习内容，将教材化难为易，进行直观式教学。巧妙地借助歌词图谱,让孩子们直接接触到蕴藏在歌曲中的音乐元素。例如：《你的名字叫什么》，用八宫格的模式，按歌词节奏设计歌词图谱。从歌词图谱中，