趣味教学法在音乐教改中的运用

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1、趣味教学法在音乐教改中的运用【摘要】音乐趣味教学是一种综合性的教学活动，它包扌舌国内外科学的音乐教育体系的融合应用，教育环境的创造与使用，综合素质培养与文化教育。本文结合课例，从趣味教学法的作用、方法等方ifii来论述，让学生发展他们的智慧，启发他们的想象力，培养他们的创造力。【关键词】趣味教改音乐教学【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)11-0239-02音乐教师应通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现力和创造力，提高音乐文化素养,丰富情感体验，陶冶高尚情操。一、情景渲染来

2、“引趣”在音乐课教学中，技巧训练是重要的组成部分。枯燥的发声、节奏练习、视唱以及乐理知识等单纯的学习难以引起小学生的学习兴趣，调动学生的积极性。只有抓住学生的年龄、心理特征与一些有趣的形式结合起来,使其变得生动活泼，让学习在兴趣昂然屮参与活动，学生潜力才能得到充分发挥，从而进一步掌握知识。在学习常用的力度标记和速度记号时，教师可以编一些音乐谜语或顺口溜。像延长记号，教师可编其为“眉毛弯又长，眼珠圆又亮;你要碰到它，歌声唱得长”。这样，增强了音乐课的娱乐活动性，有利于培养、激发儿重的音乐兴趣。在节奏的训练中，教师可采用象声词读出节奏，如：模仿马蹄声等等,让学牛先以感

3、性入手，通过这些白然的音响，使学牛饶有兴趣地进行学习。节奏练习也可利用语言节奏或歌谣等多种形式，伴随着一种积极的情绪状态，学生会认为学习音乐是一种愉快的享受，而不是沉重的负担，意志力也会增强。二、多样形式表现中“融趣”小学音乐教学是丰富多彩的。只要遵循艺术教学的融合原则，将各种艺术形式巧妙地融合在一起，就能在较短的时间内激发学生的学习兴趣，让他们接触到更多的艺术形式，达到提高艺术素养和审美素养的目的。1•美术在音乐教学中的融合小学生喜欢涂画出他们想象中的美好世界以及所见所感的事物。在音乐教学屮，可利用这一特点，将歌曲与绘画适当地结合起来，将音乐所塑造的艺术形象还原

4、为生活形象，引导学生用线条和色彩重新描绘出歌曲的内容，使歌曲的内容变得直观而有立体感，从而达到生动活泼的教学效果。如在《我们的出野》这首歌曲的教学中，可以釆用“情景教学法”。首先,让学生対野外的风光景色进行观察，然后在欣赏歌曲的同时，请学生在黑板上绘制出所看到的田野景色，让学住感受到大自然的美，从而使学牛懂得祖国的大好河山要靠我们自己的双手去描绘、去改造。2.舞蹈在音乐教学中的融合在艺术教育中，舞蹈和音乐是一对李生姐妹。教师应注意加强二者的有机融合，从优美的、富有感情的舞蹈动作中，表现歌曲的歌词内容。特别是在低年级的音乐教学中，运用舞蹈能帮助学生更深入地理解音乐作

5、品，激发学生的学习兴趣。2.写作在音乐教学中的融合音乐教学中的“写”是培养学生“参与意识”的重要手段之一,是提高音乐教学水平的有效途径。为了充分调动学生听的主动性和参与性，可以在欣赏前向学生提出听写音乐故事情节的要求，以明确学习目标，这样更加深了对作品的理解。三、丰富教学手段屮“激趣”教学手段在音乐课的运用中表现得灵活多样，丰富多彩，极大地激发了学生学习的积极性。在教具的制作上，可以做一些动物、音符的头饰，美丽的“花朵”形象的图现代音乐课堂教学中，电化教学手段的普遍应用,使音乐课更显形象、直观，对学生更具感染力和吸引力，它将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界，从而开阔

6、了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力。四、教者声情并茂中“知趣”音乐教师声情、体态的修养，直接关系到学生健康审美情趣的建立。在咅乐课堂教学中，如果能融入语言、仪表、举手投足间艺术课教师所特冇的美，会给学生留下一个深刻的印象，使他们能在回味的过程屮调动起积极的情绪，创造一个热烈、轻松、有秩序的良好的课堂气氛，形成一个舒畅的学习环境，从而能情绪饱满地、不知疲倦地完成学习任务。如在音乐欣赏时，将音乐作品所蕴含的艺术形象，通过教师精确的言语表达传递给学生，使学生如身临其境，激发学生乘着音乐的翅膀展开联想，培养学生丰富的想象力，提高审美情趣和咅乐鉴赏能力。在课堂上，音

7、乐教师应该象一个演员，用自己精湛的技艺和丰富的情感紧紧地吸引住每一个学牛，把教学内容演绎的淋漓尽致，努力做到以“情”入课，用语言的艺术魅力塑造艺术形象去感染学生。五、学生自身表演中“品趣”我们在过去的教学过程中曾经看到：课堂上参加表演的同学总是个别的尖子生，涉及学生范围面很窄，大多数学生常常处于静止状态，听别人唱，看别人演。这样，不能面向全体学生，让每一个学生都参与进来，学生的积极性就不能充分调动。因此，教师应使每一个学生都加入到表演的行列中，让学生在自身表演的过程中获得成功的喜悦，从而感受、品味学习音乐的无穷乐趣，发展他们的智慧，启发他们的想象力，培养他们的创造

8、力。六、结