浅谈趣味教学法在中职体育教学中的运用

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈趣味教学法在中职体育教学中的运用　　【摘要】随着新课程改革的不断深入与发展，对于中职体育教学有了更高的教学要求，希望让学生在快乐的氛围下进行学习，使身体素质与综合能力得到更好的提升。但是在过去的教学中，由于受到应试教育理念的影响，中职体育教学不够受到重视，也形成了机械的教学模式，使得学生表现得不够主动积极，限制了教师方法与教学形式的选择，预期的教学目标难以实现。本文主要从当前的实际教学情况

2、出发，结合学生的学习特点，从多方面论述趣味教学法在中职体育教学中的运用。　　【关键词】中职体育；趣味教学法；运用策略　　趣味教学法，旨在通过对教学环节的优化设计，增添教学的趣味性，引导学生更主动积极地参与到体育学习中，创造轻松愉快的课堂范围，帮助教师获取更好的教学效果。基于中职体育教学效果不佳的现状，利用趣味教学法可以显著提升课堂教学的趣味性，从而改善学生被动学习的现状。那么中职体育教师要针对趣味教学法的运用开展深入研究，寻找更科学有效的运用策略，提升中职体育教学的有效性。那么我将针对中职体育教学，浅谈趣味教学法的运用。　　1.教学游戏的有效运用为了充分发挥“教学点数

3、字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　游戏对学生的吸引力是不可以低估的，加之体育教学本就是一门活动性很强的学科，有着充足的游戏空间。于是教师要根据教学内容设计教学游戏，让学生在游戏中获得训练，达到同样的训练效果，实现了寓教于乐。就以100m短跑教学为例，这样的短距离

4、项目对于起跑有较高的要求，于是教师常常会有意识地对学生进行反应力的训练，但是机械的训练内容常常会让学生感觉很枯燥，对此教师可以将训练反应力的内容设计成一个小游戏。教师可以让学生两两分成学习小组，其中的一名学生将毛巾拿起至与肩同高的高度，另一名学生则要时刻注意毛巾，当同伴丢下毛巾时要迅速地抓起毛巾，不让毛巾落地，并且丢毛巾的同学还可以不断地干扰捡毛巾的同学，在这样的游戏中能够有效地锻炼反应力。通过这样的方式，设计了趣味的教学小游戏，让学生在欢乐的气氛中完成学习，课堂到处弥漫着快乐的因素，收获良好教学效果的同时激发了学生的学习兴趣。　　2.教学情境的有效创设为了充分发挥“

5、教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　情境教学法是新课程改革背景下诞生的新型教学法，通过创设生动的教学情境，引导学生参与其中，相比传统的教学模式更加灵活有趣，为课堂带来了新的活力。于是教师要在课堂上根据教学内容，创设生动的教学情境，引导学生高效学习。就以10

6、00m、800m长跑的教学为例，这两个项目算是教学中比较难的项目，因为学生会在练习后产生轻微的不适感，有的学生从此以后便会对这样的项目产生抗拒，得不到有效的提升。对此，教师可以创设一个生动的比赛情境来激发学生的好胜心，教师先利用多媒体系统等辅助工具创设一个比赛的情境，让学生有一种身临其境的感觉，接着在对学生进行心理暗示，让学生感觉自己就是即将参与比赛的运动员，而在比赛过程中教师则要用有感情的话语激励学生，激发学生的那一股冲劲，最终克服困难完成练习。通过这样的方式，创设了生动的教学情境，帮助学生有效地克服了难关，也让学生感受到趣味的学习环境。　　3.教学活动的有效组织为

7、了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　趣味教学法的运用就是使中职体育教学能够更加精彩，让学生的学习体验更加丰富，于是教师要为学生组织更多的教学活动，为学生构建更宽广的学习平台。对此，教师不应该单一地向学生传授体育知识，而是让学生