班级量化管理中的过程监控_--育明

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1、班级量化管理中的过程监控厦门市禾山中学林育明【摘要】班级管理是一个动态过程，过程监控是关键。包括管理主体的认定、管理对象的确立都是一个动态的过程。管理的目标是让人人学会管理，最终目的是为了不要管理。【关键词】小组竞争机制、主题班会承包制、量化管理体制、值日班长制度、加分申请制度高一升高二，文理分班，班级重新组合后，笔者接手了一个新的班集体——高二（6）班。由于班级重组，面对新的同学、新的班主任，学生都怀有强烈的怀旧情绪。课间一下课，学生三五成群做鸟兽状，从一班到六班，四下串门，各奔东西，交流新班感受，相聚叙旧成风。如何迅速建立班集体，

2、增强新的班集体观念，把每个学生纳入这个新的大家庭？笔者不是急于推行各项制度措施，而是先进行明查暗访，了解情况，让自己首先融入学生当中。通过家访、个别谈话、了解原班主任、科任老师，查阅学生档案、分发学生概况表，经过两周时间的接触了解，在掌握第一手资料的基础上，逐步推行管理制度。确立班级常规作为管理核心，不断改革管理体制，摸索新的管理模式，变“教师一人管”为“学生人人管”，逐步实施由学生全员参与的量化班级常规管理制度，并注重过程监控，狠抓落实。具体做法是：一、引入小组竞争机制根据学习成绩，按好坏搭配原则，把全班分为四个小组，班级座位调动，

3、小组成员不变，组长不变。以小组为单位，比常规、比学习、比贡献，利用群体意识激发学生的拼劲干劲比劲。根据小组常规评比总分，期末评选“明星小组”，给予奖励，激发学生对小组的认同感和归属感，从而增进班集体观念。二、建立量化管理体制1.实施过程和办法⑴组织全体学生认真学习学校的各项规章制度，并且对学习情况进行考核，切实提高学生的思想认识。⑵注重可操作性、针对性、阶段性原则，同时结合班情，对班级常规管理的各项工作进行细化，量化，确定量化指标。把评比内容全班印发，进行安民告示，让每一位学生明确本班常规管理的主要内容。⑶加强过程监控，检查指标完成情

4、况。采取值日班长轮值制度，把各项指标落实到人，科代表负责作业缺交登记、班长负责考勤、体委负责集会两操，最后由值日班长汇总登记，班主任逐日跟踪，根据检查评比情况填写《小组整改通知书》和《班级加分申请书》及时处理，并进行周统计、月统计，把统计结果印发全班，人手一份，接受全班监督，并据此进行学期统计、评比依据。⑷及时表扬先进，树立典型；适时批评，督促后进，形成一个“3人人有事做，事事有人做，事事时时有人查”的全方位管理体制。根据每周评比情况，兼顾个体和群体，期末汇总统计出个人学期总分评出“班级明星”若干名，小组团体总分第一名授予“明星小组”

5、称号，并分别给予奖励。根据个人得分情况，确定个人学期操行等级，作为原始记录记入个人档案。2．制定量化细则⑴加分制度：记入个人总分和相应小组总分，由相关班委负责登记，每周汇总。①月考、期考班级总分前十名、单科第一名、明显进步生（进步十个名次）分别加10分，进入年段前五名则加20分。②参加各项比赛（含学科、体育、文艺），获校级奖者奖5分；市级奖10分，其他依次类推。③向各级各类报刊投稿，校级录用加5分，市级加10分。④其他好人好事，经班委会、团支部讨论，也应给予适当奖分。⑤班级、学校举行的各项活动（包括主题班会上台），踊跃参加的加1分，得

6、奖则另加分。⑥参加义务劳动、公益劳动每人次加5分。⑦获德育处加分，以10倍记入个人总分和相应小组总分。⑵扣分内容：记入个人总分和相应小组总分，由值日班长、科代表、体育委员分工负责。①迟到、早退和擅自出入教室者，每次罚1分。②旷课一节罚5分（包括集体活动、社会实践活动缺席）。③上课(含自习、自修)睡觉、讲话、吃零食、随便过位或有其他干扰他人学习行为的，每次罚2分，情节严重的罚4分。④上课严禁看与学习无直接关系的小说、杂志、报纸等，违者每次罚2分。⑤不带胸卡者每次罚1分。⑥穿拖鞋进教室者每次罚1分。⑦不完成作业或抄袭作业的，每次扣3分。⑧

7、在教室追逐、打闹、起哄、打球的，每次罚2分。⑨不做操或做操时讲话、不认真做的,每次罚1分。⑩随地乱扔果皮、纸屑等废弃物,乱吐痰的,每次扣1分。⑾班级被扣分则以10倍记入个人总分和相应小组总分。三、建立值日班长制度值日班长是班级日常事务的管理者和《值日记录》的操作者。每天必须提前到班整理教室，维持早读和课间秩序，将违反常规管理细则的同学进行记录。每天必须整理好教室最后离班。值日班长由同学轮流担任。值日班长每届两周，每周六人。第一周为见习周，由上届值日班长负责以老带新，第二周上岗，届满通过述职报告总结两周值日体会和问题反馈，并由其推荐、公

8、布下一届值日班长人选，就下周工作重点做好工作移交。3通过值日班长制度，调动普通同学的积极性，从班级的管理到干部的培养、监督，让人人都有机会成为管理者，体会管理的乐趣和难处，从而使人人都学会管理，达到管理的目标。四、实施主