[精品]诗歌论文

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1、细节决定成败——诗歌鉴赏方法小议商丘市第三高级屮学司玉龙摘要：在进行占代诗歌鉴赏的时候，要紧扣“三个丽提”“两个寻找”“一个明确”，通过这些细节的累积町以提高对古代诗歌的鉴赏能力，进而对诗歌进行冇效的解读。关键词：古代诗歌细节鉴赏方法高中语文诗歌鉴赏是语文教学中不可或缺的重要组成部分。国家教育部颁发的《全n制语文课程标准》中明确指出：语文课程应注重学生人文索养和审美情趣的整体提高，尊重学生在学习过程屮的独特体验，培养学生的创新精神，培养学生的古典诗歌鉴赏能力，有助于提高学生的人文素养和审美情趣；并且，学生在鉴赏作品过程屮可以认识中华文化的丰

2、厚博大，吸收民族文化智慧，激发自己的想象力和创造潜能，发展个性，丰富精神世界。然而，诗歌鉴赏历來都是考试的一大失分点，不是弄不清诗歌的含义，就是所答非所问。针对这-•情况，我总结出了“三二一”的诗歌鉴赏方法，即“三个前提”“两个寻找”“一个明确”，用此方法即可准确地解读诗歌，明确诗歌的主旨和情感。下而我们就结合具体的诗作来详细的解说一下这个方法。一.三个前提：题目、作者和注释。（1）题廿这一前提包含两个部分：一为题干，二为诗题。1•试卷屮题干的表述形式往往是“阅读下面一首X（朝代）诗，然后冋答问题。”历史上，朝代的不同，国力的差别，往往会影

3、响诗人的艺术风格，乃至形成相应的诗歌流派，表达类似的思想情怀。比如唐朝分为初唐、盛唐、屮唐、晚唐四个时期，在初唐时期，由于国体初建，百废待举，浮艳淫糜的南朝齐梁诗风不能适合时代的要求，诗人肩负时代使命，积极开拓诗歌的题材领域，创建清新刚健的风格成为诗人的追求，如初唐四杰；盛唐时期，唐帝国达到了繁荣昌盛的顶峰，一方面小康人家，一方面开疆拓土，清秀的山水出园诗派和豪迈的边塞诗派就应运而生，如王孟和高岑；屮唐时期，直而现实，兴利除弊，诗人仍然向往盛唐的强大，如元口和韩孟；晚唐时期，兴国无望，诗人哀伤的情绪笼罩诗坛，如小李杜。试题屮诗歌的作者，大多

4、出自唐朝，知名度也比较高，学生一般不会陌生，所以对唐朝的历史一定要了解清楚，其他朝代的国家势力、民族矛盾等也应有所了解。了解朝代乃至某一时期的特点，就对诗歌的总体风格冇了一个宏观上的了解，解答诗人的思想感情就有了一定的基础。2.诗歌的诗题往往反映出诗歌的内容和情感；然而，不少学生在考试时却看到诗歌就马上分析诗句，根木不去关注诗题，结果对诗歌的理解不正确、不透彻。如2007年全国II卷中唐代王维的《新晴野望》，从诗题中就可以得知本诗是作者雨后天睛野外远望所见，是典型的山水山园Z作。这一理解可以冇效的帮助学生解读本诗的内容和情感。再如2007年

5、四川卷宋代王安石的《葛溪驿》，“葛溪”是地名，“驿”即“驿站”，是在外之人旅途停歇所在；从此“驿”字可以看出本诗是客居贬谪所作，情感为羁旅之愁、漂泊之苦或思乡怀亲之情，在此基础之上就可以轻松完成本诗的鉴赏习题。(2)试题屮诗歌的作者和注释，同样会给予我们重要的信息。对丁•熟悉的作者，我们可以根据他们的生平和性格，对诗歌进行解读；而对于不熟悉的作者,则可以根据注释对诗歌的内容和情感进行分析归类。如：2007年福建卷宋代谢柿得的《武夷山中》，对于作者我们丝毫不了解，但它的两个注释“力抗元军，兵败隐居福建……”“抗元失败……家破人亡，至作此诗时将

6、近十年”却可以帮助学生解读本诗的内容和情感，进而对问题“这首诗体现了诗人什么样的思想感情”就可以轻松的进行解答。又如，唐代王昌龄的《塞卜•曲》，虽然没有注释，但是作者之名家喻户晓，擅写题材广为人知，因此，可以轻松对诗歌进行内容和情感的解读。二.两个寻找：情语和景语。这一步骤是对诗歌本身进行的解读，景语是诗歌的载体，情语是诗歌的内涵。占人说：“诗言志。”因此，只耍抓住景语和情语这两个关键的细节，就可以对诗歌进行冇效解读。(1)所谓景语，即为写景之语。古人作诗善用景，诸如借景抒情、触景生情、情景交融，均为以景传情之法；而景中乂常常入情，景中蕴情

7、即为意象。有哀景写哀情，有乐景写乐情，反Z亦有。故而，抓住诗中的意象可以迅速明确诗歌的主旨和情感。如唐代杜牧的《旅宿》中有“寒灯思旧事，断雁警愁眠”一联,木联屮借“寒灯”“断雁”二意象形象传情，表达出作者客居在外的羁旅之愁和孤独之苦。乂如，明确“菊花”象征坚强的品格、清高的气质和隐逸脱俗的操守,就可以明确元稹的《菊花》“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。（2）情语则依据抒情方式的不同口J以分为直接情语和间接情语。如唐代卢纶的《送李端》开篇就有“故关衰草遍，离别自堪悲”之语，屮有一“悲”字就为直接情语，鲜明点出

8、了与朋友离别之时的悲伤。乂如宋代林景熙的《溪亭》,“独行穿落叶，闲坐数流萤”一联中的“穿”“数”二字是间接情语，委婉表达了作者孤独徘徊和苦闷无聊的心境。间接情语还冇托物言志的情语